摘要：在“万众创新”“人人创新’新态势下，将“大众创业”“草根创业”的理念融入到现代学徒制实践当中去。广西理工职业技术学校为广西唯一一所中职现代学徒制试点院校，也是一所万人学校，为探索学生创业能力培养的探索提供了得天独厚的研究环境。通过激发兴趣、态度的确立以及“三能力’提升的实施途径，探索一条“自主化”的中职生创业能力实践路子，实现中职生创业能力的有效培养。

关键词：现代学徒制;兴趣;态度;能力

一、现代学徒制模式下创业能力研究环境

2018年8月1日，我校被确定为教育部第三批现代学徒制试点院校，成为了广西唯一的现代学徒制试点中职院校。李克强总理在2014年9月召开的夏季达沃斯论坛开幕式上首次提出，要借改革创新的“东风”，在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新态势。我校中职汽修专业在校生超过4000，学生就业渠道的多样化和高质量发展将是一项重要课题。本文通过本校的现代学徒制试点，结合学生创业教育，研究提升汽修专业学生创业的一些途径。

二、中职生创业能力缺失分析

中职学生创业人数在逐年升高的背景下，缺乏经验、缺乏资金、缺乏人脉、缺少创业支持体系等问题，都是中职学生创业失败案例居高不下的主要原因。我们大多数的眼光都放在了学生创业成功与失败的节点，却忽视了我们学校教育中存在的创业能力培养问题，简单概况为：1.教师基本上缺乏在企业工作的相关经验，故只能是纸上谈兵，起不到很好的效果。同时由于创业教育很难在短期之内收到很好的成效，体现不出教学成果，不愿过多投入精力;2.学生年龄处于青春萌发期和理想萌发期，思想不够稳定，对人生方向处于懵懂状态;3.学生认识社会过于理想化，缺乏社会的历练，甚至有一些小孩从不接受批评，更不用谈什么是挫折;4.缺少创业支持体系和规避风险能力。

三、中职生创业能力提升的探索研究

（一）兴趣是最好的老师

中职生正在处于青春萌发期，思想、感情、心理以及生理等都是极不稳定时期，但自主意识非常强。如果不能改变风的方向，就要想办法调整风帆。曾经在汽修班做了调查，至少70%的学生是由于对汽车感兴趣才选择汽车运用与维修专业的。积极引导是提升中职生创业能力的良方，通过协会、讲座等形式激发学生的兴趣，让学生从懵懂的兴趣爱好，漫慢转变成人生的事业，最终转变成为追求的理想。

（二）态度决定一切

态度是价值观的具体表现，价值观是态度的核心与基础。态度不仅仅是我们对事物的评价和行为倾向，更加是一种为人处世的表现。中职生处于叛逆期，大部分情况不能合理地控制自己的情绪，同时对事对人完全是随性而为居多，但是正确的价值观和人生观，是创业成败的关键。学校每个学期都会开展SIYB创业培训班，大多数流于形式，并没有注重培训后的反馈和跟踪，造成了创业培训是单方面的一厢情愿以及没有效果，所以不能形成有效的创业支持配套。

在现代学徒制班级中，校企合作的平台不断跳跃在学生学习和工作的生活中，企业的优秀管理人员和技术人员的真实案例，无形当中给了学生学习榜样，也是促进学生确定了职业目标，慢慢形成具有自主意识的职业生涯规划。随着年龄、技能水平以及认知能力的提升，逐渐形成积极向上的人生观和正确的价值观，从而使学生拥有端正的态度，进而高效提升创业能力。

（三）中职生创业能力提升三条途径

1.技能能力

匠心筑梦，实干兴邦是顺应了时代潮流，也是我们青年一代的使命，工匠精神也是中职生崇拜的精神。创业需要底气，创业需要技能支持，这些要求我们中职生必须具备过硬的技能基本功和扎实的理论基础。而我们学徒制改革的实践为提升中职生的创业能力中的技能水平提供了一个良好的环境，在学徒制班级实习过程中，有别于原来的顶岗实习。按照现代学徒制“招生即招工、入校即入厂、毕业即就业”的要求，实现政府引导，校企利益共同体的实践探索。“多导师+学徒”的教育模式为学生技能水平提升加上助推器。

2.受挫能力

由于中职生的年龄特征和缺乏社会阅历，很少有学生能够理性承受失败带来的挫败感，特别是创业时，在这个社会信息化时代，时刻存在不定的变数。在创业课程当中，中职生的心理辅导显得尤为重要。现代学徒制拥有密切的校企平台互动，多导师的一对一疏导和指导，企业优秀员工案例的鼓励等无疑增加了学生的阅历，从而潜移默化提升中职生的抗挫能力。企业的管理和企业文化将影响着学生们三观的形成。创业不是一个人的单打独斗，而是一个团队的团结协作，众志成城，克服创业路途中的各个关卡，如果团队的领头人没有过硬的心理素质和抗挫能力，很容易使项目半途而废。中职生虽然年龄偏小，各种能力不能与成年人抗衡，但是学习能力却是上升阶段。校企合作平台基本都是上汽通用五菱售后系统，大平台可以不仅仅默默培养了学生的胸怀大格局，同时也可以提升学生工作中的素养、沟通、办事、为人处世等克服困难能力。

3.创新能力

创新是企业生存不竭动力，也是企业的核心竞争力。中职生具有动手能力强，理论知识储备薄弱的特点，这些特点就决定了中职生科研能力不足事实。但是在企业经营、企业服务以及精益求精的维修技术等方面的创新是完全不成问题的。所以现代学徒制班级采取了学生协会、邀请企业家讲座等方式宣讲创业创新培养重要性，讲述任何创业项目都是在创新的基础上进行的，只有创新能力得到提高了，才能发现生活中存在的各种潜在商机。在校企合作共同培养过程中，见识到了创新不管在工作中，还是在客户资源的吸引方面，都是制胜的关键。创新能力，需要培养的，也是需要引导的。中职生能够在创业的枪林弹雨中脱颖而出，必须拥有创新的眼光，敢于创新的胆识。

四、结束语

“大众创业万众创新”鼓励全民进行创新创业，是今后社会发展的一大潮流。中职生创业人才培养要顺势而为，主动改革，勇于创新，只有如此，才能培养出更多当今时代发展所需要的人才，才能探索出一条“自主化”的中职生创业能力实践道路。

参考文献：

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[2]刘大鹏.现代学徒制背景下高职院校“双创”人才培养路径探究[J].教育现代化，2018，5（41）：34-35.

[3]孫阳.现代学徒制在高校创新创业人才培养中的价值[J].新西部（理论版），2016（6）：133-134+141.

作者简介：刘国灿（1988-），男，学士，讲师，研究方向：汽车运用与维修专业技能和教学。