金天罡

摘要：核心素养指素质体系中占据关键地位或者发挥主导作用的内容。文章以初中化学为研究对象，首先介绍了初中化学核心素养的内容，分析了当前初中化学复习课中存在的问题，包括教学理念陈旧、实践操作不足、知识体系薄弱、价值观念缺失，并就如何从核心素养出发，创新初中化学复习策略，提出了对策。

关键词：初中化学 核心素养 复习

复习课作为初中化学教学的重要组成部分，不仅在强化学生化学知识学习中发挥着重要的作用，也是系统性培养和发展学生化学学习能力的关键路径。随着教学实践的不断深入，初中化学复习课的地位不断提升。但从当前课程教学的实际情况来看，还存在着不少的问题，比如，讲授式教学占据主导地位等，这为学生的发展带来了负面的影响。对此，核心素养的提出为创新初中化学复习方式指明了方向。初中化学课程的核心素养主要有宏微结合、变化守恒等基本化学观念以及学习能力、科学精神、社会责任等。

一、初中化学复习中的问题分析

1.教学理念陈旧

初中化学复习课中教学理念陈旧的问题主要表现在以下两点：第一，未能认识到学生在课程复习中的主体地位。教师在复习课中仍然采用讲授式的教学模式，遵循凯洛夫五步教学法，以教材、教师为中心，学生学习主体地位不突出，制约了学生的积极性。第二，没有认识到学生课程学习中的差异性，在复习教学中采用无差别的教学模式，使不同层次的学生得不到针对性的发展与提升，影响了学生复习课的整体效果。

2.实践操作不足

对初中化学复习而言，实践操作不仅是检查学生前面学习效果的手段，也是培养学生动手能力和探究意识的有效形式。当前，初中化学复习课中存在实践操作不足的问题。这既和教师对实验教学缺乏足够的重视，没有处理好理论授课与实验教学之间的关系有关，也和教师对初中化学核心素养的理解不深刻有关。这极大地制约了学生课程复习的效果。

3.知识体系薄弱

初中化学课程的知识体系非常庞大，涉及不少层面的内容，并且各层面的内容具有密切的关系。帮助学生构建起完整的知识体系是初中化学复习课的重要任务。但从化学课程教学的情况来看，学生知识体系薄弱是常见问题。一方面，教师没有深刻认识到化学复习课在学生化学学习中所具有的承上启下的作用，使复习课成为简单的课程总结；另一方面，教师也没有引导学生探索不同知识点间的关系。

4.价值观念缺失

科学精神与社会责任的价值观念培养在学生课程学习与全面发展中占据着重要的地位，是全面提升课程育人效果的重点内容。但从当前课程教学的效果来看，教师在复习课中并没有过多地融入价值观念，既未能在化学知识学习、化学实验中融入学生科学精神培养和发展的内容，也没有借助化学学科与社会发展的关系来培养学生的社会责任感，这些均对复习课的教学效果产生了影响。

二、核心素养视角下初中化学创新复习的对策

1.转变教学理念，凸显主体地位

教学理念的滞后、陈旧最典型的表现便是对学生课堂主体地位的忽略。教师要转变教学理念，首先要坚持以生为本的理念。将学生作为初中化学复习的主体，通过任务教学、小组合作等方法，强化学生在课程复习中的主体地位，循序渐进地提升学生的自主学习能力。其次，强化因材施教的理念。教师要正视学生的差异性，从学生的差异性出发，设计不同的教学目标、内容、方法，从而促进学生的个性化发展，达到因材施教的目标。最后，树立最近发展区理念。维果斯基的最近区发展理论是分层次教学的基础性理论。分层次教学既要重视从学生的层次出发，开展针对性的教学，也要以教学来提升学生的学习层次，促进学生学习能力的发展。教学理念的转变是驱动初中化学复习教学转变的前提条件，也是教师从核心素养出发，创新初中化学复习的关键，教师要以此为切入点，采取好教学措施。

2.强化实践操作，重视能力培养

陶行知先生的生活教育理论强调“教学做合一”，以教师的教、学生的学以及实践活动三者合一为教育的主要内容。化学课程是以实验为基础的自然科学课程，实验教学在课程教学中占据了很大的比重。对此，教师在创新复习中要强化实践操作，通过自主操作來提高学生的学习能力，从而实现培养学生核心素养的目标。以《奇光异彩的金属》教学为例，教师可以围绕教学内容设计一组实验，让学生自主选择实验药品，设计实验方案，对常见金属，如铁、铜等的活动性强弱进行验证。在复习课之前，教师已经以实验演示的方法向学生呈现了金属活动性强弱的验证方法。复习阶段的自主操作既能考查学生之前的学习效果，也能让学生在操作中深化印象，培养学生的探究能力和科学精神。而这些正是初中化学核心素养的重要内容，在学生的课程学习与全面发展中发挥着独特且重要的作用。

3.强化专题复习，建构知识体系

引导学生全面回顾所学的知识内容，构建完整的知识体系，是复习课的重点。而系统性把握教材各节、各章的内容也是培养和发展学生化学核心素养的先决条件。比如，在《生活中的酸和碱》的教学中，教师可以让学生以思维导图的形式将内容呈现出来。学生绘制思维导图的过程，便是全面复习、整理本节课的过程，这对于学生的课程学习有着重要的作用。初中化学核心素养中的不少内容具有很强的概括性，是学生学好化学的钥匙，特别是变化守恒、宏微结合等，在学生的化学复习中占据着非常重要的地位。教师可以将化学核心素养作为知识体系建构的基石，如通过变化守恒将各类型的化学反应串联起来，帮助学生建立化学反应中质量守恒、能量守恒的意识。

4.立足核心素养，融入价值观念

科学精神和社会责任是初中化学核心素养的重要内容，也是学生全面发展不可或缺的元素。因此，核心素养视角下的初中化学复习必须重视学生正确价值观念的培养。一方面通过复习课培养学生严谨务实的科学态度，另一方面引导学生将学习内容和社会责任结合起来，帮助学生树立以科学技术造福人类社会的意识。例如，在《水》的复习中，教师可以将水体污染作为复习的切入点，让学生结合前面所学的内容，探索用化学技术去污的方法。在复习课中融入价值观念，不仅有助于强化学生的应用意识，对提高复习课整体的教学效果以及促进学生的全面发展均有着不容小觑的意义。

三、结语

复习课作为初中化学课程教学的主要课型，对于学生的化学学习与全面发展均发挥着重要的作用。当前，初中化学复习课在开展中暴露了许多问题，而核心素养则是驱动复习课创新发展的重点。对此，教师要从转变教学理念、强化实践操作、强化专题复习、立足核心素养四个维度采取好对策。

参考文献

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