【摘要】汉字历经千年，各个时期各具特色。小学生与汉字对话，应着重与现代汉字对话，即与楷体字对话，习字立规，树立规则意识；与楷书对话，习字正气，构建人文班本课程。

【关键词】楷体字；楷书；立规正气；课程

【中图分类号】G42【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）13-0073-02

【作者简介】李瑛，江苏省苏州市吴中区长桥中心小学（江苏苏州，215128）教科室副主任，一级教师。

汉字是中华民族的瑰宝，从甲骨文、金文、小篆，至隶书、草书、楷书、行书，汉字已经历了三千多年的演变，每一个时期的汉字各具特点，可以说，汉字是世界上最美的文字。从古至今，书法家们研究汉字，书写汉字，一幅幅书法名作体现着书法家们的志趣与心境，书法已然是我国特有的一种传统文化。

随着传统文化传承的一步步深入，小学生学习书法的人数越来越多，学校也越来越重视书法的教学，许多学校更是把书法作为特色引入了课程建设之中。然而，作为学校校本课程的延伸，把书法引入班本课程，该从哪一方面着手是值得深究的。学校的一位特骋书法教师曾这样说过：“每次评审小学生的书法作品，总是让我叹为观止，体裁丰富、形式多样，皆是上乘之作。但是，再细细琢磨，却明显发现许多问题：机械复制，急功近利，为考级而书写；随心所欲，作品风格没有出处；错别字层出不穷，书写不规范。”是的，在看似传承的背后，学生学习书法似乎走入了误区。

“没有规矩就不成方圆”。学生书法作品中出现的诸多问题，归根到底就是规则乱了。……