【摘要】写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。但是当前小学低段写字教学普遍存在教学目标模糊，环节实施力度薄弱；教学方法单一，学生写字兴趣不高；基本功不扎实、写字质量偏低等问题。实践表明，运用依据课标明确教学目标、循序渐进构建写字体系、指导有法优化教学环节、智趣相融增加写字乐趣等策略，可以有效解决问题，提高写字教学的实效性。

【关键词】小学教育；写字教学；问题；对策

【中图分类号】G42【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）21-0072-04

【作者简介】孙宏琳，江苏省宿迁市实验小学北校区（江苏宿迁，223800）教科室主任，高级教师，江苏省教学名师。

（一）教学目标模糊，环节实施力度薄弱

一些教师对写字教学的目标不明确，对写字指导步骤不清楚。有些教师的指导只是范写，所编的顺口溜也只能帮助学生记住字形，对写好这个字没有多大作用；有些教师知道要让学生按照正确的笔顺书写，但是并未落实到书写方法的教学中，重点不突出；知道强调一些笔画在田字格中的位置，但是没有引导学生关注新学习的字的结构特点，指导不到位；知道提醒学生注意写字姿势，但是要求不明确，训练不扎实。

（二）教学方法单一，学生写字兴趣不高

低年级学生由于注意力集中时间短，需要采用灵活多变的方法，让学生有一种新奇感受，才能激发他们的写字兴趣和写字热情。教师若在教学中过于依赖多媒体课件，一直用多媒体辅助法和讲授法，没有示范、反馈和评价激励，这样方法单一的授课方式只会使学生失去写字兴趣。……