袁婷

摘要：让学生阅读整本书，不但能够提高其阅读效率，促进阅读精度的提升，还有助于引导学生形成正确的阅读习惯。对于高中语文课堂教学来说，教师在结束了课本知识教学之后，还需要鼓励学生把部分节选文章的整本书阅读一遍。文章分析了高中语文整本书阅读的重要意义，并提出了相应的实践教学策略。

关键词：高中语文整本书阅读教学策略

在新课程改革的大环境下，高中语文课程教学更加强调对学生听、说、读、写这四项语文基础素养的培养。高中生的阅读能力不仅关系到其语文成绩以及交际、写作水平，同时也在很大程度上决定了学生综合素质能力的高低。所以语文教师必须充分认识到，培养高中生阅读素养是非常重要的。

一、高中语文整本书阅读的重要意义

首先，能够帮助学生学会正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。语文阅读教学对于高中生而言至关重要，汉语文化对他们的成长与发展也有十分深远的影响。然而，目前很多学生下课之后就丢下书本，没有树立阅读意识。目前可供高中生选择的阅读内容很多，但网络的发展又易使他们受到不良文学风气的影响，无法掌握正确的阅读方法。整本书阅读教学可以帮助学生扩展视野，在相对系统化的阅读活动中慢慢形成与自身阅读规律相符合的习惯。

其次，能够促进教学体系的进一步完善，确保新课程改革的贯彻落实。高中语文核心素养的培养要求重视提高学生的语言、思维、审美以及文化理解能力，帮助学生综合发展。整本书阅读教学可以让他们站在整体的层面理解与品味书籍，学习作者的写作技巧，体会其思想情感，这必然能够转变过去语文教学体系片面、分散的情况，助力学生全面发展。与此同时，整本书阅读不仅可以给学生营造文化氛围，还有助于加深他们对其他课程知识的理解，促进语文教学体系的完善，确保新课改目标的实现。

最后，有助于营造良好的阅读环境，促进阅读效率的提高。语文知识学习不仅要依靠教师的讲解，还需要学生自身丰富的积累，把教师讲解的知识转化成学生的知识体系是非常关键的一环。整本书阅读能够引导学生走进文字深处，贴近文字的真正内涵。学生主动阅读书籍且愿意表达阅读心得，班集体内可以形成良好氛围。组建读书团队可帮助学生更为深入地阅读，长期下去，学生的知识面得到了拓展，阅读能力和阅读效率也必然会持续提升。

二、高中语文整本书阅读教学的实践与思考

1.要求学生自主合作阅读

著名教育家陶行知先生提出了“教学做合一”理论，他说：“先生拿做来教，乃真教;学生拿做来学，方是实学。”这也恰恰证明了实践和自主学习的重要性。在开展整本书阅读教学的过程中，要让学生更加深入地和文本对话，也应当实施自主合作学习策略。当学生阅读完成后，可以要求以小组合作的方式开始第二轮深入阅读。比如教学《苏东坡传》，首先让学生自由读，随后将班内学生分为几个不同的小组，布置相应的阅读任务：A组负责对整部著作的框架结构进行整合，说一说自己眼中的苏东坡;B组负责对各个章节的中心思想进行总结，小组成员讨论之后列出图表;C组负责画出苏东坡的人生轨迹图以及社会关系图;D组负责将初高中语文课本中涉及苏东坡的作品代入具体的人生时段来品读。各个小组获得任务后，开始为期两周的阅读，各小组成员相互分享交流心得体会，整合汇报后在课堂中展示。让学生自主合作进行整本书阅读，是首次阅读之后的合理补充，不但能够对他们的阅读情况进行检验，更关键的是对书中的内容进行了整理，让学生对书籍有了更加深入的认识与了解，积累了丰富的阅读经验。

2.引导学生品味写作技巧

高中语文整本书阅读的篇章结构相对于单篇课文来说更加复杂。高中生在单篇课文阅读过程中可以了解文章首尾呼应、承上启下的技巧，同时可以从关键词句来分析理解文章的内涵与情感，而整本书阅读的篇章结构和写作技巧通常蕴含于大量文字之内。如《老人与海》这部作品中的时间线仅有四天，这四天内发生的一系列故事按照自然的时空顺序描写，衔接紧凑，进一步突出了作品的主题;又如《边城》这部小说中，沈从文先生运用质朴、简洁的文字，将湘西人民当时的生活形式描绘出来，并采用倒叙、重复叙事等结构特征来深化小说主题，消除读者对小说内容的陌生感;而《瓦尔登湖》选择了对称结构，这些写作技巧都凸显了作者谋篇布局的强大能力。在引导高中生阅读的过程中，需要让其着重关注书中的关键点与转折点，理清前后逻辑，体会和学习作者的结构布局技巧，通过鉴赏与品读来提升自身的写作能力。

3.推荐优质阅读作品

教师在组织整本书阅读教学时，需要根据不同学生的综合素质来为其有针对性地推荐高质量书籍。高中学生处于身心发育的重要阶段，因此，教师借助高质量书籍，可以引导他们树立正确的价值观。比如，组织主题为“弘扬中国传统文化，阅读古代经典著作”的整本书阅读活动时，给学生推荐《论语》《红楼梦》等经典著作。随后开展阅读心得分享活动，支持学生将自己的感受和想法说出来，以调动他们的阅读积极性。比如，阅读《红楼梦》这部经典时，让学生收集整理这本书的创作背景资料，了解其中主要人物的性格特征和這部作品创作的意义，理解封建社会的腐败和封建礼教的陈旧迂腐，同时赞美贵族阶级中少部分具有反叛精神的青年，形成男女平等和婚姻自由的思想。学生可以在整本书阅读过程中选择自己感兴趣的内容来记忆，在阅读心得分享时不断丰富自己的知识，找出不足，进而逐渐提升自身阅读素养。

4.注重师生互动交流

新课改的推进要求广大语文教师主动贯彻落实新课标要求，积极推进整本书阅读教学，充分突出学生的主体地位，坚持将学生当作教学中心，调动他们的阅读积极性，培养高中生自主探究学习能力。在这一过程中，教师需要重视师生互动交流，掌握学生的真实想法，让他们在整本书阅读的过程中实现有效的沟通交流。依靠有效的师生互动，可以更好地帮助学生了解自己在实际阅读过程中存在的问题，对文本有更加深入的理解。另外，教师还要让学生在阅读时做好读书笔记，对关键词句或自己认为写得较好的语句进行记录，以使学生获得更加丰富的写作素材，并将其应用到写作中，提升作文水平。教师应当对学生予以合理引导，主动和学生展开沟通交流，为他们留下更加充足的阅读与讨论时间，制定阅读教学的规章制度，对学生的阅读行为实施有效管理，帮助他们形成良好的阅读习惯，对语文知识技巧进行学习与积累，促进阅读效率的提升。

三、结语

高中语文整本书阅读不仅是语文教学改革的必然趋势，同时也是培养高中生语文综合素养的重要方法。借助于整本书阅读教学，能够有效促进语文课堂教学结构的优化，提高学生的语文阅读能力与阅读效率。对于整本书阅读教学而言，语文教师应当结合班内学生的实际情况，有针对性地推荐阅读书目，同时引导他们自主探究阅读，在相互沟通和分享的过程中深入理解书本内涵，最终实现阅读教学目标。

参考文献

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