谢丽

摘要：当前课程体系改革新形势下，《气象学与气候学》教学时数的缩减，对教学效果有一定影响。论文从教材的选用与处理、教学内容和教学方法等方面探讨教学改革的方案，以期实现“教师易教，学生易懂”的目标。

关键词：气象学与气候学;地理专业;教学改革

《气象学与气候学》是地理专业非常重要的一門专业基础课，主要介绍大气物理属性、大气运动、天气系统、气候形成与划分、气候变化及人类活动影响等方面的理论基础知识[1]，与现实生活非常贴近。但《气象学与气候学》的内容较为枯燥而抽象，普遍存在“教师难讲，学生难懂”的问题，也是地理专业教学的一个难点。在教材内容面面俱到而教学时数减少、文理科生基础参次不齐的前提下，《气象学与气候学》教学改革势在必行。本文尝试利用实际案例、图表、视频、课堂讨论和辩论、实验和野外观测等多样化的方法将抽象、枯燥、难懂的“静态”理论基础知识转变为形象、具体、贴近生活的“动态”实例，让学生积极参与到教学中，由被动接受知识转变为主动探索科学问题，提高学生应用气象数据资料分析问题和解决问题的能力，试图探索一种体现本专业特色，且“教师易教，学生易懂”的教学方法，培养具有综合素质的当代大学生。

一、教材的选用与处理

当前，大部分师范类高校采用周淑贞教授1997年主编、高等教育出版社出版的《气象学与气候学》，体系清晰、紧凑，保证了气象学与天气学各学……