周海荣

[摘  要：依据《心理学》的定义，学生的气质分为多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质四大类，如果能够以理论指导学生管理，因材施教，那么对于他们的学业和成长将起到巨大作用，对于教师和班主任而言，也能起到事半功倍的作用。本文注重理论和实践结合，通过理论研究和自身实践检验，得出高效的实操方法。

关键词：气质;成长教育;学生管理]

气质，就是人们俗称的"禀性"，是指人与生俱来就有的心理和性格特征。在心理学中人的气质分为四种：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。每种气质不可以好坏去形容，但有其自身特点。班主任和教师需要在教学、班务和学生成长管理中，区别对待，具体问题具体分析，才能对学生的成绩提高、性格成长、未来发展，产生最正面、最积极、最有利的影响。那么，作为班主任如何根据每个学生的气质类型，做好学生的教育和管理工作，唤醒每个学生的内在潜能，下面我就结合本人多年从事班主任工作中的理论和实践体会，谈点粗浅意见。

一、多血质

多血质的学生一般都是让班主任又爱又恨的。他们主要表现为：有朝气、活泼、热情、积极，思维灵活，行动反应迅速，喜欢与人交往，对环境有很强的适应能力，属于性格较为外向的孩子。缺点是对问题不求甚解，注意与兴趣易于转移，不稳定，缺乏忍耐性。

我班有一个学生就是典型的多血质，他的个性非常活跃，上课永远都是班级中的最积极举手发言的学生。但是做事说话经常粗心大意、虎头蛇尾，比如写作业或考试的时候，总是急急忙忙、慌慌张张，好像身边有什么人在催他们，于是做题就很容易出错。……