卜佳龙

◆摘  要：核心素养培养下的小学音乐教学策略探索，是小学音乐教学质量提高的关键，也是对小学生进行各方面能力培养和综合素质培养的重要方面。小学音乐教师一定要深刻反思现阶段小学音乐教学存在的问题，并重视小学音乐教学，注重音乐实践教学活动的组织和开展，为学生营造一个积极向上的音乐学习氛围，注重相关音乐教学情境的创设，让学生在开放、积极的学习氛围中感受音乐的魅力，培养学生的审美能力和综合素养。

◆关键词：小学音乐;核心素养;教学策略

小学音乐教学是儿童成长过程中不可替代的一门艺术课，其主要目的就是帮助和促进儿童的身心健康成长与全面发展。为了完成音乐教学任务，教师必须首先全面地考虑不同年龄阶段学生的特征，这样才能使自己掌握的知识为学生所接受。随着时代的不断发展，德、智、体、美、劳全面发展的教育理念逐渐受到人们的重视。在现阶段的小学音乐教学中，虽然教学质量相较之前有了很大的提高，但是其中存在的问题仍然限制了小学生审美能力与综合素质的提高。基于核心素养的小学音乐教学策略的相关探索是小学阶段对学生进行审美能力培养以及综合素质培养的重要方面。本文首先探讨了现阶段小学音乐教学存在的问题，然后围绕小学音乐教学策略展开详细讨论。

1在核心素养下探索小学音乐教学策略的意义

小学生正处于人生发展的初始阶段，他们对这个世界的认识还不够透彻，审美能力也亟待提高，而小学音乐教学就是小学生认识这个世界的重要途径，核心素养培养是素质教育发展下小学音乐教学的重要方面。所以，在培养核心素养的基础上探索研究小学音乐教学策略，既能够帮助小学生更好地认识美，还能够培养他们的审美能力及综合素质，这些都是素质教育教学不可缺少的内容。另外，探索小学音乐教学策略也是适应中国特色社会主义发展的重要教学改革，需要小学音乐教师与小学生通力合作。核心素养的培养能帮助小学生树立正确的思想价值观，小学音乐教师在音乐教学中，也要注重对小学生的核心素养培养。这些都是小学音乐教育教学的重要改革措施，对小学生的全面发展具有十分重要的意义。

2核心素养下的小学音乐教学存在的问题

从小学音乐教学现状来看，虽然当今时代学校和小学教师对音乐教学的重视程度相比之前有了很大的提高，但是，相比小学教学中的其他学科来说，学校和教师对音乐教学的重视程度还不够。重视程度不够带来的问题就是音乐教学设备不足、教学时间安排零散、相关教学实践活动组织不起来等问题，这些都影响了小学生的音乐学习。小学音乐教师一定要意识到现阶段小学音乐教学和相关策略在贯彻实施过程中存在的问题，然后进行深刻反思，在此基础上，研究探索教学策略。另外，小学音乐教师在进行具体的教学策略探索与实施的过程中，并没有将音乐教学特点与小学生的发展特点联系到一起，这也就导致了相关教学策略的有效性不够。这些都是现阶段小学音乐教学存在的问题。

3核心素养下的小学音乐教学的策略分析

3.1为学生创造一个积极向上的音乐学习氛围

在小学教学中，学习氛围的营造对学生的各科学习都是十分重要的。核心素养培养下的小学音乐教学策略的有效改革也离不开音乐学习氛围的营造。为了营造一个积极、愉悦的音乐学习氛围，教师在上课前五分钟，可以组织学生进行唱歌练习，或者向学生播放一些和教学内容有关的歌曲，吸引学生的注意力。在音乐课堂教学中，音乐教师要适时提出一些与音乐有关的具有讨论意义的问题，如你最喜欢的歌曲是什么，你为什么喜欢它，你觉得哪首歌哪一部分最复杂等，引导学生试着探索一些简单的关于音乐专业知识方面的问题，这些都是小学阶段音乐教学包含的重要内容，也是小学音乐教师为学生创造一个开放、积极的音乐学习氛围的有效途径。

3.2以学生为主体，注重音乐实践活动的开展

要想在核心素养培养的基础上对小学音乐教学进行有效改革，小学音乐教师就一定要注重学生在音乐教学和音乐实践活动中的参与程度，还要注重开展趣味化、多样化的教学活动。如小学音乐教师在教学的过程中，不一定要完全根据课本内容来进行教学，可以根据时代发展的特点对教学内容进行改进。例如，在爱国类歌曲的教学中，教师可以在课堂上教唱《我和我的祖国》，对学生进行相关内容的教学，既能够让他们了解祖国的历史，又能够激发他们的爱国情感和学习兴趣。这就是典型的核心素养培养下的小学音乐教学方式。

4结束语

综上述，在核心素养背景下小学音乐教学一定要重视不同年齡阶段的学生在身体和心理上的不同需求，将音乐课程与娱乐、游戏有机结合在一起，使学生真正的参与到音乐活动中来，让学生对音乐产生和保持浓厚的兴趣。因此，教师应该根据学生的年龄、爱好因材施教，只有把握了小学不同年龄阶段学生的特征，才能更好的进行小学音乐教学，为音乐教育事业发展打下良好的教学基础。

参考文献

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