戴丽娟

◆摘  要：对于小学生来说，通过语文学习可以培养思维能力以及语言表达能力，与此同时通过写作可以实现学生学以致用，扎实地掌握语文知识。不过目前的小学语文课堂教学中依然存在着很多的问题，比如说阅读教学不够深入，作文教学流于形式，教师只有对这些问题有效解决，并且实现阅读与写作的结合教学才能让学生深刻体会到学习语文的乐趣。

◆关键词：小学语文;阅读教学;作文训练;整合浅探

一、利用课文阅读培养学生写作能力

通过课文阅读教学，可以为学生提供大量的素材，日在开展阅读教学的过程中，需要侧重培养学生的阅读能力，让学生读出情感，体会作者的真情实感，进而可以在写作中对相关思想进行融入，所以教师在课文阅读教学期间需要有效思考如何实现读写结合。小学语文课文中有诸多经典篇目，教师需要对一些重点的段落进行整理，让学生从多个角度分析和感受，通过该方法可以有效开阔学生的视野，为学生写作积累相关素材。此外在阅读教学中，教师还可以让学生对经典语句进行模仿，比如四年级上册语文《火烧云》中有这样一段文字描述：“一会儿天空出现一匹马，马头向南，马尾向西马是跪着的，向党人骑上，他的背他才站起来似的，过了两三秒那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了”。进行这段文字的阅读后，教师需要让学生思考作者利用了哪些修辞手法，如何对火烧云的变化进行描述，然后让学生进行模仿写作，是可以为学生提供草原的四季，引导学生有效利用拟人排比等修辞手法。

二、利用写作教学提升学生的阅读能力

阅读与写作之间的关系十分密切，阅读教学是写作教学的基础，而写作教学又是阅读教学的升华，通常来说学生在阅读文章的时候，不会马上对文章的主题深入理解，而学生要想写作出主题相近的作文，就会思考自己需要使用哪些写作手法，如何对作文进行构思，进而对曾经阅读过的相似的课文会有更加深刻的感悟，甚至会对之前理解不到位的知识有新的见解，所以在写作也可以让学生对阅读有新的认识。相较于利用阅读培养学生的写作能力，通过写作教学提升学生的阅读水平效果不够明显，不过教师可以创新教学方法，让学生逐渐提升写作兴趣，读写结合教学模式，是一种有效的教学方法，不仅可以让学生阅读能力提升，同时也有利于对学生写作能力的培养。比如学习六年级下册《十六年前的回忆》，称经过阅读教学后，会深刻的感受到作者对父亲的思念和敬意，阅读教学之后，教师可以着手进行写作教学，比如可以设定“我的父亲”这个题目，在写作教学之前，教师可以利用多媒体播放出相关的短视频，让学生在观看中回想自己与父亲的点点滴滴，进而逐渐积累写作素材，同时也可以展示出一些精美的文字，让学生跟着阅读，当学生具备写作思路后，教師可以让学生开始写作。在写作教学过程中，教师需要对学生的写作内容进行有效评价。并且挑选出几个高质量作文，让学生来到台前阅读与学生分享。在学生充满感情的阅读下，大家也会进行借鉴，课堂氛围也会变得更加活跃，对于学生学习兴趣的培养很有帮助。

三、通过实践培养学生的阅读习惯

教师在有效开展阅读教学之余，还可以通过相关实践活动，对学生的阅读能力和写作水平进行培养，比如教师可以设立读书教，为学生提供一些国内外的优秀读物，让学生自己进行课间的翻阅，学生在阅读过程中就可以开阔眼界，并且逐渐养成阅读的习惯。教师还可以每学期组织一些演讲比赛或者作文大赛，通过这些方法可以让学生找到展示自己的舞台，教师需要对比赛中表现优异的学生进行有效奖励，这样也可以对其他学生起到激励作用。对于班级中阅读水平较高的学生，教师可以让其来到台前分享自己的阅读心得以及技巧，而写作水平较好的学生也可以分享自己的写作思路，在大家互帮互助下，学生的阅读能力和写作能力都会得到不同程度的提升。此外教师还可以利用情景模拟等方法，让学生对课文更加深入的了解，如学习三年级语文《我不能失信》，该篇课文中出现了宋庆龄与爸爸妈妈三个人物之间的对话，教师可以借此机会进行分角色朗读，之后让学生对诚信这个话题进行讨论，然后教师以此为主题让学生写出一篇作文，学生分享自己在生活中关于守诚信和失信的故事，对自己产生了怎样的影响，通过该方法可以让学生写作水平逐渐得到提升。

四、加强对学生情感的培养

对于一篇作文来说，如果学生没有融入真情实感，那么作文只是冰冷的文字，不能有效打动读者。对于写作教学，如果教师只是将其作为传授写作技能的教学活动，尽管学生掌握了写作技巧，但是写作质量依然不高。所以教师必须对阅读教学重视起来，发挥出阅读的作用，让学生产生情感的共鸣，鼓励学生写出更加贴近生活、更具有人文色彩、更打动人心的作文，无论是语文教材还是课外读物，教师都需要引导学生读出感情，实现与作者的情感交融，这样不仅可以提升学生的阅读水平和写作质量，还有利于引导学生树立正确的价值观念，比如学习《地震中的父与子》，这篇课文中出现了大量描写人物外貌，语言和动作的句子，教师可以让学生对课文进行阅读，让学生感受父亲对儿子的爱，父亲如何对儿子进行鼓励，让学生在阅读中分析人物写作特点，之后为学生布置写作任务。课外阅读同样可以为写作教学提供帮助，教师可以在童话、寓言等相关读物中找到一篇文章，让学生在阅读中，明白什么是善与恶、什么是美与丑，然后让学生对此进行讨论，之后为学生布置小练笔，通过对学生情感的有效培养，可以让写作教学起到事半功倍的效果。

综上所述，小学生的可塑性较强，教师需要把握住这个时期，对学生阅读能力进行有效培养，并且让学生具备写作思维。在素质教育背景下，教师不仅要对阅读教学与写作教学重视起来，更要加强二者之间的联系，实现彼此影响，让学生全面发展。

参考文献

[1]魏小兰.小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（04）.