李秋宁

◆摘  要：在小学教育体系中，数学是一门重要的基础课程，由于小学低年级学生才刚开始接触数学知识不久，对数学知识体系的了解都还很陌生，因而，在小学数学教学中，应该让学生对数学产生兴趣的同时，重视培养学生能力，审题能力是培养关键。本文将对小学数学教学中学生学习存在的问题进行分析，总结在小学教育中影响学生学习审题能力发展的因素，研究在小学数学教学中培养低年级学生审题能力的策略，以期推进小学数学教育的发展。

◆关键词：小学低年级数学;审题能力;策略研究

在数学学习的过程中，学生经常会出现各种错误，有很大一部分的学生是因为审题出错导致后续解题方向错误，因而，审题能力是学生必须培养和提高的关键部分。审题能力是学生正确解决数学问题的基础和先导，教师要以关注和促进学生发展为主体，提高学生的审题能力，帮助学生找出审题薄弱的原因，提高学生自主学习的效率。

一、小学低年级学生审题能力的现状

经过长期的教学经验发现，在小学数学课堂上，教师在讲授完知识点之后，学生都能较好的理解，且在教师的带领下，也能很好地把课堂作业给完成，但学生独立完成的课后作业或者考试，正确率却不高，完成的质量较差，部分同学经常“哭诉”自己失分的原因是因为没仔细阅读题目，存在这样的问题，有以下几个原因：

1.教师对学生审题能力的培养重视度不够。在课堂上，老师有自己的教学安排，内容多、任务重，经常为了完成课程进度，在讲解例题、考试题或者作业练习的时候，不给学生留时间，直接读完题目就开始分析解题思路，全部包办，完全忽略了以学生发展为主体的教学理念，未能指导学生审题，渗透教学，造成学生审题能力较为薄弱。

2.缺乏科学的指导。教师传统的教学观念还未完全转变过来，过分重视学生的数学成绩，为了提高学生的分数，布置大量的练习题，注重结果，对学生的解题过程不够重视，缺乏个性化的指导，导致学生的审题能力较弱。教师最重要的是要有专业知识的储备、较高的学习能力和灵活变化的教学方式，教师应及时转变教学思想理念，及时更新自己的教学方式，根据题目的不同出题形式，对学生进行不同审题方法的指导，不能对学生的困惑仅仅草率回答一句“不够仔细”，这可能会挫伤学生的学习兴趣，拉低学生的学习效率和学习质量。

3.学生自身畏难以及自主审题意识薄弱。很多学生为了节约做题时间，看到题目到动笔这个过程不留时间，经常直接着手做题，省去读懂题干这一环节，这样的坏习惯会造成解题思路直接偏颇，导致完成的正确率低，还达不到自己想要的分数水平。长久下来，学生忽略掌握审题方法的技巧，自主审题的意识逐渐下降，当看到学习效果不明显后，打了退堂鼓，还未做题就觉得会出错，越来越没有自信心，心里害怕出错，解题难免会出现思路阻塞的现象。

二、培养小学低年级学生审题能力的有效策略

在教学过程中，教师要使用科学合理的教学方法，帮助学生培养和提高审题能力，提升教学质量，同时小学生也要克服自身遇到的困难，注重积累，努力提升自主审题的能力。

1.读懂题目。题目的关键词经常暗藏解题“玄机”，是解决题目的关键。审对题目，解决问题就不难了，帮助学生养成良好的审题习惯和意识首先要培养学生养成认真读题的习惯。教师要根据学生的学习特点和个人的学习状态，经常分析总结、及时作出调整，在课堂教学过程中，有要求、有规定，如读题可以放声朗读、读通顺、不读漏等，在读题的过程中，可以拿起笔，划一划关键字、词，如画下划线、圈出关键词、标注符号、提炼数字等方法，分析隐含条件，进行揣摩推敲，理解它的真实含义，把握住题目解题要点，解题思路才能往正确的方向上引。

2.复述题目。学生要在读懂题目、分析完题目之后，用自己的话简要复述题目的原意。复述题目，也是一个分析和思考的过程。在审题过程中，学生把题目按自己的理解复述出来，暂且不管对错，但这个过程能加深对题目的印象，还有利于提升学生概括能力，在不断组织语言的过程中，提高表达能力和判断能力，通过不断的练习，学生可以培养审题意识和养成良好的审题习惯。

3.以身示范。教师是学生的学习榜样。教师要以身作则，时刻严格要求自己，在读题的时候不漏读、不错读、顺畅读，要时刻体现自己专业的一面，也要随时注意细节，做一个好的学习榜样。教师对自己要求严格了，才能对学生提出合理要求，在一旁起到督促的作用，帮助学生进步，甚至学生能被老师的一言一行感染，潜移默化地主动学习老师良好的习惯，从而也能严格要求自己，逐渐形成自己的良好品质。

4.自我提升。小学低年级学生要重视自身词汇量的积累，教师也要到督促作用，例如在课堂的讲解过程中，有些多音字、易错字等可以让学生摘抄下来，提示學生这些词在数学题中出现的时候可能隐藏的解题关键。在不断积累中，增加小学低年级学生的识字量，提高阅读能力，在遇到不会的字、词能够发动脑筋想一想，还能使用字典查一查，不被题目中的字眼迷惑住，能顺利地把题目读完，使得审题能更加准确，解题思路才能更加清晰明朗，在自主解决完问题之后获取的快乐加倍。

三、结语

综上所述，小学低年级学生审题能力的提高，是一个不断学习和积累的过程，不是一朝一夕就能形成的。教师要以身示范，时刻严格要求自己，在小学数学教学过程中，有计划、有安排地运用科学的教学方法指导学生，提高教学质量，培养学生自主审题的能力，养成良好的学习习惯，感受数学的魅力，收获学习的快乐。

参考文献

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