赵霞

内容摘要：培养小学生的自主学习能力，是时代进步的需要，是语文教学改革的需要，是学生核心素养培养的需要。作为小学语文教师，要改变传统的教学模式，重视学生的主体，激发学生的学习兴趣，充分激发学生的好奇与探究心理，引导学生学会发现，学会探索，学会创新，进而提升自主学习的能力，成为适应社会发展的人才。

关键词：小学语文教学 学法 合作学习 实践活动

新课改明确指出，教师在教学中要积极倡导学生自主、合作、探究学习。当今核心素养培养中，就要增强学生的探究能力、创新能力。作为小学语文教师，要改变传统的教学模式，重视学生的主体，激发学生的学习兴趣，充分激发学生的好奇与探究心理，引导学生学会发现，学会探索，学会创新，进而提升自主学习的能力，成为适应社会发展的人才。下面浅谈我在语文课堂教学上的几点做法。

一.注重学法传授

教与学是课堂教学对立统一的两个方面，教师的“教”是为学生的“学”服务的，学生是学习的主体。因此，教学中“授人以渔”的学法指导，是课堂教学的主要组成部分。在阅读教学中，引导学生在语言文字的训练中获得知识，形成能力，掌握科学的学习方法，才能使其成为知识获取的主人。学法指导要强调个性化，还必须通过思维训练，教会学生科学的思维方法，因课而异，因人而异，充分发挥个性，增强创新意识，发展学生的创造性思维，培养学生的思维能力和创新精神。

二.鼓励学生质疑问难

中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。如教学《乌鸦喝水》时，学生问：“课题为什么以乌鸦喝水为题？”在初读课文后学生又问：“课文写乌鸦怎么喝到水的？学生共分两组进行讨论，双方讨论激烈，我适时地引导学生深入理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在积极的自主学习中，创新思维的火花在这里闪耀。

三.增强学生的合作意识

教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识，充分调动学生的学习欲望，发挥其学习的主动性。在语文教学中，我根据课文内容适时地提倡小组合作学习。为了使这一组织教学不流于形式，我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《小母鸡种稻子》时，我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读;（2）我会问：在学习小组里提出不理解的地方，让小组伙伴共同交流解决;（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。实践证明，学生经过这样的训练，学生的学习能力提高了。

四.提供学生实践活动的机会

语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会，在语文学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。例如我在教学《太阳》一课时，我就采用了表演的形式，让学生自制头饰、道具，进行儿歌情节表演。师生再共同评选出最佳表演奖。因为要表演，学生得仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等，从而更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果。

五.引导学生树立正确的价值观

一种情感向道德、人格、价值观的升华，都离不开一个“知”字，学生在优秀篇章中接受到健康崇高的情感熏陶，是认知的成分。一旦认知活动伴随着情感，教学就会成为学生主动发展的过程。教师要教学内容和学生心理。也就是根据教材内容和学生心理能力去引导学生在学习中领悟做人的道理。在教童話《幸福是什么》，我先让学生上台谈谈最感幸福的事。学生生活在社会主义社会，长在甜水里。所讲离不开吃、喝、玩、乐及亲人的疼爱。此时应正确引导学生理解幸福的真谛，结合课文领会“劳动最幸福”的主旨，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的思想意识，树立正确的人生观和世界观。

总之，教育是门艺术，它没有最好，只有更好。新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。我想，只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，在总结中追求更大的创新，就可以让我们的语文课充满活力，全面提高学生的语文素养。

参考文献

[1]李亚宁.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育：中旬，2018，（12）.

[2]宋维莉.注重小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育：中旬，2017，（4）.

（作者单位：甘肃省定西市陇西县渭阳学区崔家湾小学）