尹珍珍 祁亚菲 许晗

摘要：目的：探讨思维导图式健康教育对慢性心衰患者自我护理行为及自护能力的影响。方法：选取2018年1月～2019年2月接受治疗的70例慢性心衰患者，随机分成对照组和观察组，每组35例。对照组采取常规护理的方式，观察组采取思维导图式健康教育。对两组患者自我护理行为和自护能力进行分析。结果：护理后，观察组自我护理行为和自我护理能力均高于对照组（P<0.05）。结论：在慢性心衰患者的护理中加强思维导图式健康教育，可以显著提高患者的自我护理行为和能力，达到理想的护理效果。

关键词：慢性心衰;思维导图式健康教育;自我護理行为;自护能力

慢性心力衰竭（CFH）是一种较为常见的疾病，主要发病人群为60岁以上的老年人。该病具有发病率高和致残率高等特点，对患者生命健康具有较大影响，需要引起患者和家属的重视。患者一旦患病就要进行及时干预，防止病情迅速恶化[1]。除常规治疗外，临床还需要对患者进行思维导图式健康教育，以提升患者的自我护理水平和护理能力。本研究旨在探讨慢性心衰患者护理中思维导图式健康教育对患者护理行为和护理能力的影响。现报道如下：

1资料与方法

1.1 一般资料

选取2018年1月～2019年2月于我院接受治疗的70例慢性心衰患者，随机分成对照组和观察组，每组35例。对照组男13例，女22例;年龄45～70岁，平均年龄（56.63±10.12）岁;病程4～20年。观察组男14例，女21例;年龄48～72岁，平均年龄（56.88±10.14）岁;病程4～20年。两组患者基本资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 护理方法

1.2.1 对照组

采取常规护理。护理人员要告知患者疾病的相关知识，随时关注患者病情变化，做好患者生命体征监测。

1.2.2 观察组

在常规护理的基础上进行思维导图式健康教育。首先，由医院有经验的医生和护理人员共同组成一个护理小组，根据患者的情况绘制慢性心衰健康教育思维导图。其次，从患者入院开始，护理人员就要为患者发放关于慢性心衰的健康教育手册，让患者了解疾病知识和治疗方法等，加强患者对疾病的认识。护理人员也要对患者进行心理层面上的护理，减轻患者的心理压力，使其积极对待疾病。最后，护理人员要对患者进行用药和饮食的指导，从生活习惯方面加强对慢性心衰疾病的护理。

1.3 观察指标

对两组患者护理前及护理4周后的自我护理行为和护理能力进行评价，分数越高护理能力越高。

1.4 统计学分析

采用SPSS25.0软件对研究数据进行统计整理，计数资料以百分比表示，用χ2检验;计量资料以（±s）表示，用t检验。以P<0.05为判断统计学意义的标准。

2结果

护理后，观察组自我护理行为和自我护理能力均高于对照组（P<0.05）。见表1。

3讨论

慢性心衰是一种高病死率的疾病，且近年来的发病率逐渐升高。该疾病和患者身体机能退化有密切关系，所以治疗也需要一定时间和较高的费用，会给患者造成心理损伤。因此，进行思维导图式健康教育十分重要。

思维导图是一种科学的思维工具，将这种思维方式用于健康教育中，可以显著改善心衰知识教育效果，帮助患者掌握更多的心衰知识，提高对疾病的认识，改善自我护理能力和自我护理行为。本研究结果显示，护理后，观察组自我护理行为和自我护理能力均高于对照组（P<0.05），说明在慢性心衰患者的护理中加强思维导图式健康教育，可以显著提高患者的自我护理行为和能力，达到理想的护理效果，值得推广。

参考文献

[1]杨锦妹，朱柳芬.个体化健康教育在护理慢性心衰患者中的作用价值[J].实用临床护理学电子杂志，2020，5（10）：124，126.