陈彦

摘  要：小学班级的纪律是一个班级是否能够充满纪律并且有效地进行知识学习的一个关键因素，一个良好的环境所带来的是班级里的学习气氛和学生的学习积极性的提高，在促進整个班级的进步和学习生活和谐上有着很大的作用。小学班主任在进行管理班级时可以适当地开展对学生思想道德教育的教学工作，适当的主题班会和课堂教学是日常的必完成项目。

关键词：小学班主任;德育教育;以身作则;道德模范;主题班会

作为班主任，就是一个班级的领军人物，在班级里拥有着更高的话语权和领导力，所以，班主任的言行举止也会得到无限的放大，班主任每日都要依据学校的规定和班级里的规定办事和处理问题，以身作则树立起良好的榜样;在班级里评选一些班级的道德模范，这样一来，班级里的其他学生就会进行效仿，向积极的方向去靠拢，营造一个人人都培养良好的习惯，树立正确价值观，积极帮助他人的学习氛围;班主任更应该定期开展主题班会，定期对学生进行一定程度上的思想教育，给学生树立更多的正确价值观，拓宽学生看问题的角度。

一、以身作则树立榜样

榜样作用一直以来是教育学生和引导学生进步的一种有效的方法，可以有效能地引导学生向积极的方向去进步和努力。所以，班主任作为一个班级的领导者更是要给学生树立起良好的榜样。在日常行为中，班主任更要做好，并且也要严格要求学生，要求学生能够遵守班级纪律，认真学习，使得整个班集体能够遵守班级纪律，养成良好的学习习惯和生活作息。

例如，班主任可以在班级里适当地规定一些班级学生需要遵守的规矩。如，在每天上课之前，学生要将前一天的作业完成好，并且交给各科课代表，然后由各科教师进行批改，及时下发给学生进行改正。班主任要每天都比要求学生到校的时间早几分钟进入教室，检查学生的到校情况，严格考察学生的到校率。这样一来，会给学生造成一定的压力，让学生能够遵守应该遵守的纪律，改掉学生懒散的习惯。在穿着打扮上面，班主任不仅仅要求学生要穿着得体，还应该自己穿着得体大方，以温柔和严肃的形象示人，重视自己的内在和外在修养，在多方面去约束学生。对于小学学生来说，小学学生对客观世界的认识往往来源于他所接触到的人和事物，以及他所接受的观念，所以，班主任在进行教学的时候更应该用积极正面的观念去影响他，更应该严格要求自己和他人，给学生树立一个良好的学习榜样。

二、评选班级道德模范

班主任可以通过在班级里评选道德模范，道德模范的作用与班干部的作用是如出一辙的，他是一个班级中接受教师德育教育，并且将其运用得最好的一位成员。他身上拥有着极其良好的品质，能够通过这些品质去吸引和带动其他学生向积极的方向发展。所以，班主任可以在班级里选取一两个道德模范，并且告诉其他学生评选的原因和理由，让良好的思想道德品质的学生的思想和行为能够被更多的人看到。

例如，班主任可以就学生的各种行为进行评分，如，班级的卫生方面，班主任应该严格要求，作为一个拥有正确价值观和良好的思想道德的学生，首先要做到的就是遵守班级里的各项规定，并且能够帮助和督促他人进步，如，班级的打扫卫生情况，其应该每次都认真负责地完成，每一次的作业都认真完成，并且在平日里都积极帮助其他学生，赢得大家的青睐。那么，这个道德模仿是受到大家认可和欣赏的，这个时候，大家都会认可他做的事情，产生积极的情绪。所以，他的行为或多或少也能够对其他学生产生影响。而这个时候，道德模范会成为一个时刻提醒着学生端正和培养自己的行为的人物，起到督促和监督的作用。例如，当学生看到这位学生的时候，就会进行自我反思，也会向他学习，也会去积极地完成作业和帮助别人，将思想化成了行动，并且进行不断的学习。

三、定期开展主题班会

班主任要定期地开展主题班会，班会的内容大多以进行思想品德教育为主。主题班会，顾名思义，是根据一个具体的主题内容进行的思想教育，这个时候，学生学习到的知识和思想是系列性的，是班主任对学生德育教育的一个集中宣传的平台和机会。班主任要认真把握机会，运用主题班会的教育作用。

例如，班主任就关于劳动节的主题班会上，可以对于劳动人民的辛勤劳动和不懈付出进行宣传和普及，教育学生学会热爱劳动和感恩，能够知道粮食的来之不易，明白劳动最光荣的道理。而相对于小学学生而言，学生的思想处于一个塑造的阶段，对于一些道理的理解并不是很深刻和明了。所以，班主任可以借助教育课件和辅助媒介进行思想教育，并且注意以积极正面的教学为教学方向，将伟大的思想和伟大的英雄事迹教给学生，让学生能够从小就培养正确的价值观和思想，培养学生成为一个有思想、坚持自我的人，学会向他人学习，并且保持善良，是学生毕生需要学习的事情。

总而言之，班主任在进行德育教育的时候要注意以身作则，给学生树立一个良好的榜样;更多的要定期开展主题班会，给学生宣传更多的思想道德知识和教授学生如何做一个积极善良、乐观帮助他人的人;在班级里可以评定班级道德模范，激发学生的积极性。

参考文献：

[1]王元元.小学班级管理中的德育教育渗透研究[J].课程教育研究，2017（09）

[2]李娟玲.小学班级德育活动实效性方法探究[J].学周刊，2016（21）