童柳香

摘  要：随着教育改革的不断发展，对于沟通交流方面语言的发展不仅停留在汉语，英语在当今社会中也成为一门重要且须掌握的语言。作为小学完结的阶段，初中增设了英语学科。初中英语教学的关键是激发学生对英语的兴趣，培养对知识的求知欲，为有效提高英语水平打下良好的基础。在仁爱版初中英语教材中使用互动式教学及观察式教学两种模式，下面对两种模式的实践进行分析。

关键词：英语教学;互动式教学;观察式教学

引言：

自从我国实行基础教程新课程以来，其中初中英语也成为必修课。不管是对学生还是老师都是一个挑战，这个阶段的教育决定了学生在以后对英语的兴趣程度。教师应主动引导学生参与到教学中，打破传统的教学方式，以一种新的、有趣的教学方式，促进学生从被动转向为主动学习。教师在教学过程中也要做到人人平等，不要忽略成绩偏下的同学，以免造成学生心理上的障碍。仁爱版初中英语教学中以互动式教学和观察式教学为基础，以下是针对仁爱版的教材具体分析。

一、互动式教学在初中英语教学中的应用和特点

（一）互动式教学的应用

互动式教学就是通过营造多类的教学环境，在教学的过程中双方有平等的交流探讨，相互合作，达到不同观点碰触，进而激發学生主动性的一种教学模式。这种方法主体明确，条理清楚，探讨深入，可以充分调动学员的积极性，让学生有强烈的参与感。为了提高学生自主发现问题的能力，教师可以组织一对一、一对多、多对一的观察交流、教学分享^[1]。在互动过程中，双方都是意识的、能动的交换或传递者，都是积极主动的状态参与活动过程，从而决定了互动的质量不是单向反馈的过程。学生们可以对英语教学过程中出现的问题进行讨论互动交流，它是一种活跃的气氛，而非一种无生气、具有强制性的过程。对于传统的应试教育而言，学生只能听老师的讲解，进行灌输式教学，而教师所讲的内容也只是和考试的内容相近，对英语的听力和和口语部分几乎忽略不管。所以导致很多学生虽然在初中就接受英语的基础，但也还是无法说出一句流利的英语。互动式教学模式和传统教学模式中，互动式教学最主要的特征是在教学上可以相互的沟通和对话，是一种和平交流的方式进行讨论。

（二）互动式教学的特点

互动式教学的提出，不管是师生关系还是教学关系，都不再是单向的，而是多向、互动的和谐教学方式。学生在教学活动中从单纯接受者的角色转变为学习过程的主体，从“要我学”到“我要学”，从接受式学习转变为发现学习、探讨学习。从而激发学生的创新观念和创新欲望，提升学生的创新兴趣，培养学生对发现问题、新思想、新认知、创新事物的能力^[2]。在互动期间也增加了同学之间的友谊、师生之间的友谊，大家在心理上对英语学习能有一个可轻松学习的状态。

二、观察式教学在初中英语教学中的应用和特点

（一）观察式教学的应用

观察式教学就是学生在学习过程中对所学的内容进行观察和分析，由自己总结。观察的核心对象是“问题”，观察式教学的出发点是设定需要解答的问题，这是第一步。以前我们常常把实践理解为活动或者动手技能相关的操作。随着教育机制的完善，为了达到学生自主性学习英语的目的，我们讨论出实践还应包括除操作之外的思考、计划、找资料、观察、数据的收集和分析等，都属于实践。学生通过主动发现问题并且由老师再进一步的引导，可以快速提高英语水平。观察式教育方法具有自主性、实践性、过程性和开放性。自主性是指学生作为本次英语教学的主体和中心，通过自己的能力查找和发现问题所在，教师则只是参与了教学中的引导和组织;实践性指学生通过自己动手去查阅资料来获取答案，在这一过程中加深学生对英语知识的巩固;过程性指在观察式教育中学习的过程是最重要的，无论结果老师都不应打击学生在其中所得的结论，主要看学生在这个过程中的态度，可以让学生自己完成，也可分组进行多方面的交流。让每个同学都有参与性分享在英语课程所学知识的难点、疑点进行探索找出答案，对自己掌握的知识进行梳理。

（二）观察式教学的特点

观察式教学的主要目标是：（1）发展学生的能力：包括发现问题、制定计划和解决问题的能力。（2）培养学生的积极性和对学习的态度^[3]。作为新型教育方式在观察式教学中通过合作探索，施行观察式教育对于初中英语教育有着极大的意义^[4]。在观察过程中学生通过对新知识的收获，在收获过程中提出自己的疑问，做出有针对性的指导。

三、结束语

综上所述，英语教材是引导学生学习的主要工具，是英语老师组织学生教学的帮手。针对于学生英语水平效率如何提高，主要在于教学的方式。一个良好的教学氛围可以很大程度上提高学生的知识效率。英语在初中作为一个重要的入门阶段，我们在这时就应抓住有效的学习方法，打下一个好的基础。老师应以有一颗平等的心和大家互动，创新有效的教育方法让师生关系更和谐，从而更利于教学。仁爱版针对初中英语教学凭借自己的优点和理念得到有效的成就，只有适当的教学搭配才能够开展教育。互动模式教学和观察模式教学是此次教学中最主要的模式，两种方法各有自己的特点，根据各自针对点的不同，两者结合，发挥出更大的优势，促进英语水平进一步提高。

参考文献：

[1]解宇. 试析仁爱版初中英语教学中互动式教学和观察式教学的实践[J]. 新课程学习（中），2014（5）：45-45

[2]钱素玲. 浅析互动式教学与观察式教学＼r——以仁爱版初中英语教材为例[J]. 新课程（教育学术），2018，000（003）：103.

[3]黄柏香. 论观察式教学与互动式教学在仁爱版初中英语教学中的融汇运用[J]. 中学课程辅导：教学研究，2014（8）：18.

[4]李方. 互动式教学与观察式教学探究——以“仁爱版”初三英语教材为例[J]. 试题与研究（教学论坛），2014，000（005）：88.