周晓菊

摘  要：实际对于初中阶段每个学生而言，进行自主复习是非常必要的。其中最根本的原因是学生是学习的主体，而学生不可能在课堂上短短时间里基于教师引导达到理想复习学习目标也是原因之一。据此，平时教学过程中，初中英语教师就需要向学生强调自主复习实践的重要性，同时要通過各种科学方式对学生进行有效引导，以切实促进学生英语自主复习效果优化，助益其英语综合能力发展。

关键词：初中英语;自主复习;有效策略

详细了解近年来的初中英语学科教学情况可以发现，学生们的自主独立意识越来越强烈，慢慢开始主动参与自主复习学习实践活动。但显然其中问题很多，主要包括学生自主复习动力难以持续、学生自主学习行为不科学、学生无法自行克服学习中遇到的困难等。鉴于此，实际工作中，初中英语教师就需要担负起自己的责任，随时了解学生自主复习学习情况，准确掌握学生复习学习困境。从而针对性研究总结系列解决措施，尽力为每个学生提供科学指引，促进学生英语自主复习效果显著优化，推动其英语素养迅速提升。

一、定期组织测试，增强学生英语自主复习动力

动力不足通常是阻碍学生自主复习学习的重要因素，而每个任课教师都有责任帮助学生克服此困境。据此，平时教学过程中，初中英语教师就有必要定期组织测试，引导学生正视自身不足，增强学生英语自主复习学习动力，助益学生复习效果优化。

例如，平时完成《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》这一单元基础教学工作并亲自带领学生们进行一定复习学习活动之后，我又着重为学生们布置了一定的课外自主复习学习任务。具体在学生正式开始自主复习本单元知识之前，我为学生们设计了一套习题，对学生们先前学习成果进行了检验。从而帮助每个学生准确认识到了自己不足的方面，了解到了自己与其他同学的差距，在一定程度上诱发了学生积极自主复习学习的动力。经过一段时间以后，学生们明显有所进步，但是他们中一些人开始懈怠，复习态度开始变得散漫。这时我又再次引导学生们参与了习题测试活动，帮助学生认识到了自己的进步空间。接着以此类推，循环了几次。这样，每一阶段学生的自主复习学习动力都在我的帮助下大大增强，主动参与到了有效自主复习实践中，逐步提高了英语综合能力。

二、传授复习方法，改善学生英语自主复习实践

从以往现实情况来看，很多学生之所以无法自主有效地参与复习学习实践活动。主要原因是没有掌握正确的复习方法，无法独立有效地巩固所学，更无法促进自身学科能力拓展。据此，平时在初中英语教学过程中，教师们就有必要科学传授给学生诸多有益复习方法，以切实改善学生英语自主复习实践，优化学生实际英语自主复习效果，助益其能力进步。

例如，平时基于《I used to be afraid of the dark.》这一单元内容进行复习教学活动的时候，我并没有将所有关注点都放在引导专业知识复习上，而与此同时在各个环节选择恰当时机传授给了学生系列科学复习方法。其中包括：在英语复习学习过程中，学生们要学会进行知识梳理，将各个重要知识点串联起来制作成思维导图，进而借助思维导图在脑海中形成知识网络，加强宏观把握;平时复习学习过程中，学生不能盲目地按照教材编排从开始到结束依次复习，而要养成自测习惯，即自行通过检验确定自己尚未攻克的知识点，从而接下来将精力重点放在复习相关内容活动中;正式开始自主复习之前，学生需要基于自身状况以及复习内容制定适用复习计划，按照预设步骤逐步深入复习英语知识等。以上述科学复习方法为奠基，学生们的英语自主复习实践即明显有所改善，最终取得了较优的复习学习成果。

三、加强个别指导，消除学生英语自主复习阻碍

初中阶段学生无论是先前学习经历还是当下知识积累等都不尽相同，所以他们平时独自复习学习英语知识的时候就可能遇到不同困难。面对这一情况，初中英语教师就需加强个别指导，尽可能帮助每个学生消除英语自主复习阻碍，促进学生顺利完成自主复习任务的同时切实提升英语综合素养。

例如，平时教学过程中，基于《It must belong to Carla.》这一单元内容鼓励学生们自主进行拓展复习学习活动的时候，因为预想到他们会遇到重重阻碍，同时也认识到了学生之间的差异，所以我就尽力对各个学生进行了个别指导。具体而言，我通过网络微信等与各个学生创建了紧密联系。接着在课下的时候，我就经常通过此交流平台了解学生课后独立复习学习行为，便于及时分析了解他们复习过程中的错误与不足，进而就此给予正确改进意见，有助于学生完善自主复习学习活动。另外，每个学生都可以通过微信这一交流平台将自己复习学习中遇到的问题发送给我，从而基于我的引导有效解惑。这样，通过个别指导实践，我几乎帮助每个学生消除了英语自主复习阻碍，促进学生复习效果得以优化，为其英语综合能力发展增添了助益。

总之，在初中英语学科教学过程中，引导学生自主复习渐渐成为了一种趋势。所以，每个教师都需要为学生创设自主复习学习机会与空间，并基于科学研究而给予有效引导，从而推动学生英语自主复习效果大幅优化，助益其能力发展。

参考文献：

[1]包得仁.初中英语有效复习策略探究[J].亚太教育，2019（09）：71.

[2]叶露霞.初中英语复习课自主学习学案导学的应用[D].华中师范大学，2016.