王盛东

[摘           要]  21世纪的今天，人们站在信息量和知识大爆炸的年代，按照摩尔定律，信息技术每隔18～24个月翻一倍以上。智能手机的性能更新与普及速度也和这一规律相吻合。据《中美日韩网络时代亲子关系的对比研究报告》显示，中国中小学生智能手机拥有率为68.1%（2018年数据），面对如此高智能手机拥有率的中小学生，应妥善引导好学生对智能手机的利用。

[关    鍵   词]  手机辅助教学;理论;探索思路

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）02-0086-02

一、问题背景

1.现在中小学生尤其是中职生普遍都有智能手机，而且沉迷于玩手机网络游戏的内容，不喜欢上课，上课时精神不集中，导致成绩普遍较差。这样，无论是学校、老师或家长都视智能手机如洪水猛兽，想方设法堵截，最后的效果却差强人意。依我所见，堵不如疏，疏不如导，要大胆地将智能手机引入课堂，教学将会收到事半功倍的效果。其实智能手机也有很多好的辅助学习功能，包括一些好的网络教育平台开发出来的APP，智能手机因为携带方便，不限学习时间和场所，为学生自主学习提供方便。

2.在信息化时代，如果仅仅以教材内容已经满足不了当前的教学需求，教师在选择教学内容时，充分利用移动学习环境下的各种在线优质资源有机地融入课堂教学或纳入学生自主学习的范畴，从而使教学内容与时俱进，呈现出知识性、趣味性、时代性的特点。

3.移动学习环境下，教学的手段也呈现多元化的趋势。校园WIFI的覆盖、课程平台的建设、移动设备的广泛使用都为移动学习环境提供了支持。……