屈冬敏

[摘           要]  阐述基于学习任务群的中职语文教学设计过程，在明确学习任务群本质的前提下，从学习任务群的任务设计、整合设计、评价设计三个维度对中职语文教学进行设计，确保在中职语文课堂中落实核心素养教学观念，提升教学实效性，实现从“语文教学”向“语文教育”的转变。

[关    键   词]  学习任务群;中职语文;教学设计;核心素养

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）02-0054-02

2016年9月13日，教育部颁发《中国学生发展核心素质》，对学生发展核心素养的内核、表现、实施路径等进行了阐释，这一文件对中职各学科教学研究与改革指明了方向。相比普高学生，中职学生需更早地面对社会，在各学科中，中职语文核心要素是帮助学生更好地适应主流社会变化的关键，学生是否具备语文应用能力，更是关系到其未来对工作岗位的适应性以及职业发展高度。《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出“思维发展与提升”“文化传承与理解”等18个学习任务群，通过专题整合的方式，有效解决以往语文课堂教学“碎片化”“训练化”的痼疾，引导学生注重问题解决的情景化、系列化。在中职语文教学中，同样可运用任务群方式提升学生语文核心素养，实现高效教学，本文就中职语文任务群教学设计展开有益思考。

一、语文学习任务群的本质

语文学习任务群以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法、学习资源，引导学生在运用语言的过程中提高语言素养。……