林爱民

作为“第七艺术”，影视作品不仅图声并茂、视听兼备，而且文化信息丰富，具有极强的艺术感染力;它不仅是人们休闲娱乐的重要方式之一，更是对现实生活的提炼与升华，浓缩了人间百态，其中蕴含了深刻的道理与体悟。在小学语文阅读教学中引入影视资源，将其充分开发与运用，既能丰富语文阅读教学模式，降低学生学习难度，激发他们的阅读兴趣，更能提升教师教学理念，发展学生语文核心素养。本文从影视资源这一载体的开发与运用角度出发，略谈笔者在阅读教学中的实践与思考。

一、以影视对照文本，在比较中让画面鲜活

乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”比较阅读是提升阅读教学效果的重要方法之一，行之有效且易于实施。借助影视资源这一载体，以影视对照文本更能让比较阅读深入学生的内心，推动他们去品鉴课文中的遣词造句，感受其中的文本魅力，使其变得更生动鲜活。影视资源一方面通过立体的画面让学生能够进入语境，细细推敲词语，感受语言运用的适切性;另一方面，通过画面与文本之间的比较，通过语言的增减与替换，学生能体会到语言运用的准确性，同时，影视资源能够让语文阅读教学的情境得到进一步彰显，让原本抽象的语言环境变得具体，帮助学生更好地理解语言运用的情景性。

如在教学部编版小学语文第五册《大自然的声音》一课时，本文笔调清新活泼，介绍了大自然中风、水和动物的声音，运用了拟人、排比等写法，激发学生对大自然的热爱之情。……