付小静

高效课堂已经成为基础教育领域的一个热门词汇，其目的是让学生愿意学习，学会学习，具备自我发展的能力。作为一名历史教师，我深刻感受到只有把课堂还给学生，让学生主动参与，积极体验，感受过程，获得成就，课堂才能真正高效，呈现蓬勃的生机与活力。

一、自主参与是高效课堂之根本

英国教育家斯宾塞说过：“人完全是在自我教育中进步的。”只有把学生引导到自主学习的轨道上来，学生才会动起来，课堂才会活起来，效果才能好起来。在初中历史教学中，我积极尝试多种教学形式，如小组合作讨论、历史大辩论、编演历史剧、模拟新闻时事报道等，在这些活动中，学生们兴趣盎然，都能自主参与其中。例如，在北师大版八年级上册第八课《辛亥革命》的教学中，我设计了这样一个辩题“有人说辛亥革命成功了，也有人说辛亥革命失败了，你支持哪种观点，为什么？”依据所持的观点，学生分成了两大阵营，辩论赛中，双方代表进行着一次次智慧的“交锋”，其他同学也纷纷动了起来，以传纸条的形式为自己的辩手出谋划策。赛后，我总结：这堂课上，学生准备资料的充分程度让我意外，学生积极参与、课堂气氛的热烈程度让我意外，学生辩论的机智和气场让我意外……是啊，课堂就该是学生们尽情表现与施展的平台，你给学生一分天地，他们会还你百分的精彩。

二、互助合作是高效课堂的不竭动力

著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中这样描述他的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，独具闲暇、快乐和坚实的脚步。