任永军

诗歌在中国文学史上占有重要的地位，是语文教学的重要内容。它有着优美的节奏和韵律，有着精美的语言和深邃的思想内涵，有着精湛的表现手法和独特的个人风格。但目前受应试教育影响，大部分教师讲授诗歌时会采用读、讲、背的方式授课，严重破坏了诗歌的意蕴和美感。笔者认为诗歌教学应采用“读—品—悟—思—写”五步教学法，由文至理，避免生硬肤浅的记背教学方式。

一、熟读

诗歌教学以朗读为主，要让学生有層次、有任务地进行朗读，要声情并茂地读出情感意蕴。教师讲授《雁门太守行》时，可以从三个方面提出朗读要求。第一，读准字音，做到不错、不漏、不吞，特别要关注摧、鳞、凝、临、携等易误读字的字音，读出声韵美。第二，读出文章的节奏和平仄规律，诗歌基本都是二二二一节拍，朗读时要读出诗歌的节奏感。第三，要读出文章内容的场面节奏、人物情感，做到张弛有度，声情并茂。此外，为活跃课堂教学氛围，增强教学效果，教师可以灵活运用多种形式的朗读，让学生体会诗歌的美感，比如单读、齐读、対读等。

二、细品

1.品味精美的语言

诗歌的语言十分优美，在学习诗歌时，我们应该好好品味诗歌语言的内涵和张力。比如“黑云压城城欲摧”一句“黑云”以景写事，写出兵临城下的紧张气氛和危急形势，尤其是“压”字形象地写出了敌军人数众多、来势凶猛的情形，同时也展现了守军处境艰难、力量悬殊的境地。

2.品味精美的语句

“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”两句从听觉和视觉两个方面写出了战争的阴寒惨切。……