杨捷

“凡事预则立，不预则废。”学生的学习也是一样。预习是学生课前的独立学习行为。学生课前是否进行了有效预习，课堂教学效果和学生的听讲效果是不一样的。新课程背景下，培养小学生的预习习惯有利于学生自学能力和实践能力的培养。

一、让学生明白预习的重要性

曾有人做过这样的比喻：“预习是决战前的火力侦查，是摘取金牌的预赛。”的确是这样的，预习可以加强学生对新旧知识的联系，可以提高学生课堂听讲的针对性，可以改变学生被动学习的局面。因此，要让学生通过实际的比较，体会到预习在语文学习中的重要性。

二、教給学生具体的预习方法

1.对生字和词语的预习，可以采取标记的方法。具体做法是，让学生把生字和词语用彩色笔在课文中标出，把生字和词语放在语言环境中更方便理解记忆。学生边读课文边识记生字和词语，比死记硬背的效果好得多。学生在低年级已经掌握了不少识字方法，到了中高年级就会根据自己的经验创造出更多的识字方法。我要求学生把自己的识字方法标记在生字旁边，这样充分调动了学生识字的主动性。教师在课堂上只对难写的字和易错的字进行强调和指导，进一步强化学生对生字和词语的掌握。我做过这样的实验统计：在学生预习生字和词语后，在第一课时就进行听写，学生的听写正确率能够达到85%以上。

2.对于课文预习，采取批注预习法。让学生一边阅读课文……