刘利斌

教学原则上来讲就是让学生能够从书本中学到知识，并且能将书本上的知识转化为自己的知识。学习其实是一个长久的过程，对学生而言知识的吸收需要很长的时间，学习效果与周围环境密切相关。环境對学生的学习效果与学习时的表现有很大的影响。学生通过课本获得的知识只是学习的一部分，自身所具有的经验才是影响学习效果的根本原因。

一、从学生已有的知识经验谈起

在社会的高速发展下，学习已经成为现代社会必不可少的一部分，学生的学习情况与自身未来发展息息相关。各种各样的学习资源对学生来说各有利弊，它为学生带来了更多的选择，但学习资源的多样性却使课堂教学出现了问题。课堂教学如果太过于依赖课本内容，而忽略了学生的理解与认知特点，教学难度就会略大，教学过程也较为复杂。因此，教师应根据所讲内容创设不一样的情境，有针对性地提出问题，这样学生的课堂学习就变成了从未知到知之的学习过程。这种从学生实际出发的课堂教学模式，能够获得很好的教学效果。

例如，教师可以从学生的生活实际出发，设计以下教学活动。

活动一：生活中的数（可爱的校园，快乐的校园，玩具）。

要求：让学生比较动物乐园里动物的高矮，预估它们的重量。

交流：你是通过什么方法进行比较的？你是如何认识高矮与重量的？

活动二：生活中一些常见物品的加减法。例如，有几只铅笔，有几辆车子，摘了多少个果子，小猫吃了多少条鱼，猜数游戏进行了几轮，可爱的企鹅有几只，操场上有多少学生等。……