汤秋悦

【摘 要】 分享阅读对儿童扩大阅读量、提高阅读兴趣产生积极意义。要在小学高年级阶段借鉴分享阅读的理论，则要坚守分享的理念，倡导多主体参与，拓展分享的时空，让学生在分享中体验个人成就感，从而提升学生的阅读力和叙事力。

【关键词】 分享阅读;阅读力;叙事力

分享阅读主要是指：成人与儿童在轻松愉悦的氛围中共同进行阅读的一种活动形式，其核心理念是“分享”，重在提高儿童的阅读兴趣与阅读能力。

一、分享阅读的意义

在部编版教材进入教学后，阅读能力的提高、阅读速度的提升、阅读量的加大都是教师和学生必须面对的挑战。国内外母语教育的实践证明，阅读能力是一个人的基本素质，阅读教育是母语教育的核心环节，只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。而从学生实际来看，学生没有充裕的时间体验和享受阅读。在这样的背景下，作为语文教师，有责任向有实效、有生命力的阅读理论寻找方向，寻找一个探索的突破口。

在众多的阅读教育理论中，分享阅读对于扩大阅读量、提高阅读兴趣是有积极意义的。它符合儿童的认知心理和认识规律，它以启发式问题推动阅读进程，鼓励孩子尽情表达自己的读书感受，在与他人分享阅读感悟时获得情感支持。学生在语言交往中体验了成功、快乐，增强了自信心，发展了想象力和创造力，培养了专注、爱读书的习惯，为终身学习奠定基础。

二、分享阅读的取向