高盟 王晓晓

自2020年1月以来，突发的新冠肺炎疫情在短时间内席卷全国，我国进入全面的防疫抗“疫”战斗之中。受疫情影响，全国大中小学开学日期一再推迟，并不得不采用网络教学的形式来保证教学进度。网络教学为身处祖国各地的师生搭建了教与学的桥梁，但由于事发突然且涉及范围广，网络教学的诸多弊端也横亘在了师生面前，网络硬件设施缺乏、教师信息素养不够、学生自制能力较差等问题使网络教学的效果并不理想。网络教育的优势在于让优质教育资源广泛传播，是我国义务教育均衡发展的强有力推手。但如何让网络教育、线下教育更好地结合并发挥其优势却给我们提出了新的挑战。

一、网络课程现状及存在的问题

突发公共卫生事件无法预测，对各行各业都是一次大考，教育行业的特点在于人员较为集聚，所以应对公共卫生事件更要提高警惕。在这次疫情大考中，互联网为师生提供了一个线上的交流平台，并可以辅助师生完成一定的教学任务。但是在调研中发现，网课的实际应用情况与预期有一定的差距，主要体现在以下几个方面。

（一）网络课程主体方面

网络课程的主体是教师和学生。从教师角度来看，对于网络课程的态度呈现两种相反的局面，部分老师认为网络课程与线下课堂相比更有互动性，学生提问也更加积极。例如，95岁的清华大学物理系教师张礼教授在采访中表示，网课与传统课堂相比要更好，也有更多學生愿意提问。……