李昱　冯华　庞俊彤

【摘要】“普通教育有高考、职业教育有大赛”，技能大赛已成为衡量职业院校教学水平的一项很重要的标志。本文旨在浅谈通过调研将技能大赛的优良成果融入护理专业人才培养的改革与建设中。

【关键词】护理;技能大赛;人才培养

【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.20..01

“普通教育有高考、职业教育有大赛”，技能大赛已成为衡量职业院校教学水平的一项很重要的标志。护理专业（高职组）自2012年首次成为全国职业院校技能大赛项目之一，至今已连续举办7届。本文旨在浅谈通过调研将技能大赛的优良成果融入护理专业人才培养的改革与建设中。

1 调查的背景与目的

2012年至2017年间，我院一共获得国家一等奖1项，国家二等奖2项，国家三等奖4项，是陕西省目前最好成绩。2015年至2017年我院连续三年承办陕西省护理技能大赛，护理专业的综合办学实力在省内为“排头兵”、“领头雁”。为了进一步深化护理专业建设，以技能大赛为突破点，了解陕西省近三年职业院校护理技能大赛参赛教师团队情况，分析技能大赛和日常教学过程的差距，探索竞赛过程融入教学当中，持续推进护理专业内涵建设。

2 调研的对象

陕西地区同类高职院校的护理技能大赛指导教师22名，其中女性19人，男性3人， 基本覆盖近三年陕西省高职院校参与护理技能大赛的指导教师。

3 调研方法

3.1 文献调研法

①通过中国知网、万方数据库检索国内外相关文献获取所需资料信息;②通过登录卫生部、教育部、护理专业相关网站、开办护理专业的高等院校网站获取公开发布的资料信息。

3.2 问卷调查法

通过随机抽样调研了陕西省内8所开设护理专业的高职院校。8所院校中，有公办院校7所，民办院校1所。以问卷星调查、电话询问，向其指导教师发放《陕西省高职护理技能大赛調查问卷》进行技能大赛与护理专业建设的相关联系的调查。

3.3 个人访谈法

在上述8所院校中，在技能大赛的培训教师中随机抽取5人作为访谈对象，包括公办院校教师4人，民办院校教师1人。

4 调研内容

调研内容分别为：培训教师基本信息、教师培训技能大赛的年限、参赛的过程化问题（有无专用技能大赛培训教室、学生是否停课、学生培训人数、教师培训团队人数等）、技能大赛的奖励机制、技能大赛是否列入人才培养方案、技能大赛和本院护理专业建设的关系。

5 调研分析

5.1 技能大赛的指导教师队伍分析

通过调研发现，护理技能大赛的指导教师来自女性占87%，和护理专业整体师资以女性为主明显相关。年龄在22～35岁占64%，在36～45岁占18%，其余占18%。表现为青年教师指导大赛占了大多数。其中学历背景为护理专业毕业的教师占82%，职称为讲师占55%，从事培训工作大于5年的占36%，基础护理任课教师占50%，外科占41%。发现各校重视大赛，将青年骨干教师作为主要参与人且长期指导学生。

5.2 技能大赛学生队伍分析

学生培训的起始人数40人占32%，20人占27%，60人占18%，说明各校为了争取好名次给少数学生进行了强化训练而并非全员参与。训练早期课外训练，省赛备赛前1个月转为全面停课训练的占82%，说明训练还缺乏长效机制，存在“临阵磨枪”现象。大赛受训学生因缺课，课程成绩按政策扶持倾斜处理的占55%，由教师评判的占36%，说明大多数学校为了鼓励学生参赛实行了一定的激励政策。

5.3 技能大赛和人才培养相结合情况

未开发赛教融合课程的占82%，未纳入人才培养方案的占82%，培训邀请省外专家的占73%，对指导教师职称评定没有直接激励政策的占73%，认为技能大赛的培训过程和日常有较大差异的占100%，技能大赛训练模式未纳入日常教学的占77%，没有建设专用技能大赛培训室的占73%。70%指导教师认为应从日常做起，加大实训室开放力度让学生多加强实践教学，通过训练参赛学生可改善专业实训基地建设、师资建设，加强校企深度合作。

6 讨 论

职业院校护理技能大赛可以促进学生职业素养的提升、促进就业竞争力提升，还可以促进人才培养与技能大赛的融合[1]。参赛学生在备赛过程中努力钻研、赛场上奋发拼搏、获奖后精神洋溢都对其他同学起到了正面的激励作用。建立“以赛代考”、“以赛促学”等相关激励政策，进一步融入人才培养和教学管理。核心课程中开设综合实训项目对学生全面培养职业能力尤为重要[2]。指导教师赴同类院校和企业学习，进一步提高自身水平，在培训的过程中发现不足，不断的自我修正学习，总结归纳了“三段式”训练法在护理技能大赛培训中的应用[3]，积累了很多教学和培训经验，教师的能力得到整体提升。

参考文献

[1] 宋春玲，马 燕，朱美玉，李 萍.职业院校护理技能大赛对就业能力促进作用的初探[J].教育现代化，2019，6（82）：290-291.

[2] 鲁婕音.综合实训项目在护理操作技能中的应用研究[J].全科护理，2018，16（29）：3688-3689.