唐剑青

【摘 要】 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对小学一二年级写话能力培养有如下要求：“（1）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（3）根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”结合二年级学生的身心发展特点与兴趣，笔者认识到二年级学生是以形象思维为主，一些色彩鲜艳的图画能极大地吸引他们的注意力。如果把学生喜欢涂涂画画的兴趣迁移到写话中去，形成图文并茂的写话训练形式——绘画日记，能提高学生想要表达、交流的欲望，激发他们说话与写话的兴趣，从而提高写话能力。

【关键词】 绘画日记;写话教学

绘画日记最早出现在日本，由于其中含有情感语言的螺旋递进，又能锻炼小朋友的思维能力和语言组织能力，深受众多学者的青睐。如今，“以画促说、以画促写”的低年级小学语文写话教学已经渐渐彰显出魅力。低年级写话是写作文的启蒙阶段，然而深入到农村小学，在实际的课堂教学中，我们发现农村小学低段学生写话兴趣并不高，甚至常常无话可写。笔者认为这主要是两方面的问题：（1）学生见识少，阅读量少，识字量有限;（2）学生阅历不足，所写的内容空洞、缺少想象。那么，借助绘画日记，激发学生说话与写话的兴趣，体验写话带来的成功喜悦，从而提高写话能力，就成为新课标指引下值得探索的问题。

一、激发绘画兴趣，体会绘画的快乐