摘要：当前，工科院校尚未形成常态化的生命教育形式，面对大学生对生命教育的强烈诉求，工科院校亟待从师资队伍、课程设置、专题实践活动等方面挖掘可用的教育资源，同时整合工科院校專业课中带有生命价值引领性的教育信息，与生命教育进行有效对接，并结合学校自身教育环境特征，迎合学生主体特点，将工科院校生命教育真正落到实处。

关键词：工科院校 生命观 生命教育

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）13-0197-02

伴随网络科学技术的发展，学生群体容易陷入现实世界、理想世界与虚拟世界的冲突中，多元化思想和文化的冲击极易改变他们的思维方式与思想观念，从而表现出一定程度的心理危机甚至生命危机。工科院校作为培养具有创新精神与实践能力的高级工程技术人才的高等教育平台，担负着为推动国家和社会发展提供人才资源支持的重要使命。为培养国家与社会所需要的有理想、有信念的高级技术型人才，工科院校除了要对学生进行专业知识教育外，也要注重对其进行必要的生命教育，培养他们珍惜生命、敬畏生命的情感与意识，实现高校“立德树人”的教育使命。

一、工科院校生命教育的基本内涵

1.工科院校生命教育的界定

马克思说过，“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在”[1]。生命贯穿教育的始终，教育的最终目的就是为了生命个体的全面发展。生命教育是以引导个体树立合理的生命观为目标的教育工作，其教育本质就是关于生命价值与意义的教育，中心思想在于个体在对生命持有敬畏态度的基础上“尊重他人与自己的生命”。……