[摘           要]  散文是语言的艺术，情感是散文的生命。但学生由于阅历、感受力、思维、时代等局限，往往会和作品之间有较大的距离。而比较法就是这样一种灵活易行的“脚手架”，可以为文本分析寻求到一个有效的附着点。以《故都的秋》为例，分析了替换法、删减法、移位法、补白法、联想法等比较法在散文情感教学中的有效运用，并提出创设比较点要基于文本和学情，基于教师的个性化阅读。

[关    键   词]  比较法;情感体悟;比较点

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）02-0090-02

一、比較法——灵活有效的“脚手架”

散文是语言的艺术，情感是散文的生命，无论是写人、叙事还是绘景状物，都离不开一个“情”字，作者总是将深挚的情感隐藏于语句之中。透过对语句的解读，我们才能走进作者的情感深处，进而理解作者，产生情感的共鸣。但学生由于阅历、感受力、思维、时代等局限，往往会和作品之间有较大的认知距离。

建构主义认为，学习者的认知是在一定情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流，利用必要的信息等，通过意义的建构而获得的。当学生与文本之间有较大的距离时，我们就需要为学生搭建起攀爬的“脚手架”，将他们的认知和情感引导到一个较高的水平，而比较法就是这样一种灵活易行的“脚手架”。因为有比较才有鉴别，要鉴别必须辨析，经辨析方能感悟，这是认知角度多元发展的应然表现，是情感体悟得以深化的重要途径，是思维品质获得提升的切实手段。……