摘 要：在重视应试的韩国语学习中，语境的使用极其有限，导致学习者不能将所学运用到生活之中。文章以被动表达作为例，将4本教材中韩国语被动表达的教学设计方式和内容进行分析比较，发现教材中的语法内容还十分有限，需要教师在设计课堂教学时应添加丰富的补充内容与资料。文章作为基础性研究提出了韩国语被动语态的教学方案，探讨如何更好地将语境教学应用于韩国语语法教学。

关键词：语境理论;韩国语;被动表达;教学研究

0 引言

语境是学习第二外语时非常重要的因素，无论是词汇还是语法，在习得之时构建相应的语境，会使学习的效果事半功倍。韩国语中的被动表达是非常重要的一个语法，但各个教材对该语法的学习阶段及学习方式的设定都各不相同，且语境的构建水平也各不相同。基于此韩语教师在韩语被动表达教学时该如何合理地进行教学设计，文章以语境理论为基础，为韩语被动表达教学研究相应的方案。

1 韩国语教学中的语境理论

1.1 情景认知理论

情景认知理论的观点是注重知识的情境性，强调知识是不应该没有具体情境而抽象孤立地存在的，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来，在整个学习过程中情景潜移默化地发挥着促进作用。情景认知理论强调学生应通过参与教师创设的教学情境及参与的社会实践而逐渐构建属于他们自己的认知结构。

1.2 建构主义理论