李永志 谢玉敏

摘 要： 地方普通高校人才培养要有自身特点与优势，“理论知识面宽泛、专业技能突出”应该是其关注的重点。文章以材料成型及控制工程专业为例，阐述建构“331”人才培养模式需要采取的具体措施。要切实强化课程建设与教学改革，立足学以致用，完善理论与实践教学体系，加强职业能力培养，强调个性化培养，注重产学研结合。

关键词：“331”人才培养模式;地方普通高校;材料成型及控制工程;人才培养;教学改革

中图分类号：C961;G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）07-0004-02

地方普通高校难以在理论研究方面与传统211、985等重点高校竞争，学生在动手能力、实际操作方面又往往比不上高职高专学生，因此，地方普通高校如何找到人才培养的准确定位至关重要。故此，地方普通高校必须根据自身特点、学校所处位置，结合地方区域经济发展特点，制定其人才培养模式。要对教学体系进行改革创新，探索出全面性、系统性的符合专业特色的理论与实践教学体系，形成具有自身办学特色、学科特色及实践特色的人才培养模式。本文以材料成型及控制工程专业为例，阐述“331”人才培养模式以及建构“331”人才培养模式需要采取的具体措施。

一、材料成型及控制工程专业“331”人才培养模式概述

从实质来看，“331”人才培养模式就是三层三型一体模式。在大学四年的学习过程中，学生要通过“基础知识-专业知识-综合技术”三个层次的学习，通过一系列的“实验-实习-实训”平台，开展多形式、多场合、多阶段的应用能力锻炼与培养，完成由普通青年向知识应用型、专业技能型兼具的复合型优秀人才的转变，并最终实现“素质-知识-能力”的一体化。……