刘伟民，袁嫣孜，倪 萍

（1.山东管理学院艺术学院，山东济南 250357；2.山东协和学院教育学院，山东济南 250109）

幼儿家长亲职教育是家庭教育的重要组成部分，是乡村振兴战略实施的重要体现。幼儿生活的重要环境场域是幼儿的家庭。幼儿父母的行为往往对幼儿行为习惯的养成、人格品质的塑造及知识的学习具有重要影响，因此，父母的教养技能、教育知识、育儿理念及培养模式等就显得尤为重要。父母应该获得有效率、有效能、有质量的育儿教育理念与教育技能。父母不仅仅是生育子女，更要教育好子女，共同促进子女的健康成长。父母应重视家庭学习环境的作用，并提高实际创设家庭学习环境的能力，促进幼儿学习品质的积极发展[1]，保障儿童的健康成长，构建和谐的亲子关系[2]。本文以乡村振兴战略为视角，对幼儿家长亲职教育的现实困境与推进策略进行了探索，以J市5所幼儿园的幼儿家庭进行样本分析。其中幼儿园A发放问卷40份，回收39份，回收率为97.5%；幼儿园B发放问卷50份，回收48份，回收率为96%；幼儿园C发放问卷40份，回收38份，回收率为95%；幼儿园D发放问卷40份，回收40份，回收率为100%；幼儿园E发放问卷40份，回收39份，回收率为97.5%。即共发放210份问卷，回收了204份问卷，有效率为97.14%，采用SPSS20.0结合Excel2010进行处理分析。

一、幼儿家长亲职教育的现状分析

（一）幼儿家长亲职教育的内容需求

幼儿家长亲职教育以儿童为中心，父母以观察者、引导者、陪伴者的身份和幼儿平等交流，促进幼儿自我认知、自觉探索，从而发自内心地对事物产生兴趣。……