（桂林师范高等专科学校物理与工程技术系，广西桂林541199）

社会的进步和科技的发展、产业的升级及经济结构的不断调整，对高等职业教育提出了新的要求。高等职业教育必须以适应市场需求为目标，以就业为导向，以培养学生实践动手能力为主线。传统教学模式注重对学生进行知识的灌输，忽视对学生能力、素质和个性的培养，这与现代经济社会发展对教育的要求不相适应。《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号文件）要求进行教学改革以来，各种新的教学方法被大量教学科研人员研究。教学改革的主要趋势是强调学生的主体作用，调动学生的主观能动性，认识到学生的差异，关注学生的动手能力和实践创新能力。为实现这一目标，层次化教学作为教学模式改革中的一种新模式被提出。层次化教学也称为分层次教学，其宗旨是以人为本，面向全体学生，尊重学生个性差异，因材施教，全面发展[1]。

本文结合直流稳压电源实训项目的教学内容进行层次化设计，根据学生特点提出因材施教、层次化教学的方法，并对教学实施过程中出现的问题提出解决方法。

一、层次化教学的基础

（一）层次化教学理论基础

层次化教学理论基础包括心理学基础、教育理论基础、学习理论基础。心理学认为学生的心理差异受智力、动机、兴趣、情绪、知识结构等多方面影响[2]。心理学家维果斯基认为，任何一个学生都可以通过教学实现“现有水平”到“潜在水平”发展[3]。……