（湖南民族职业学院学前教育学院，湖南岳阳414000）

一、引 言

SPOC是Small Private Online Course四个单词的首字母缩写，Small和Private是相对于MOOC中的Massive和Open而言，意即小规模限制性在线课程，也被称为“私播课”[1]。其小规模和限制性的特点有利于教师对课堂高效管理和个性化教学，既增强了学生的学习体验，增进了师生交流，又提升了教学效果，因此受到广大高校教师的青睐。

在在线课程学习过程中，产生了大量的数据。教师怎样利用这些学习数据来促进学生学习，学生又如何根据反馈的学习数据进行自我评估和诊断等问题引起了研究者的广泛关注。本文在已有研究基础上，以精品在线开放课程“幼儿教师英语口语”为例，基于SPOC学生的学习行为数据，采用统计与分析方法，探讨高职院校学生线上学习行为与学习效果之间的关系，旨在今后更好地开展SPOC教学，进一步优化学生的学习体验。

二、文献综述

学习行为是考查学生学习投入和学习态度的重要指标，是学生学习特点、偏好以及学习策略的具体体现。通过对在线学习行为的文献进行归纳分析发现，国内研究主题主要侧重于在线学习行为内涵特征、在线学习行为影响因素、在线学习行为建模与成绩预测等方面，但已有研究几乎都是基于开放大学或慕课课程数据，而对SPOC模式下的学习行为研究还未引起足够的关注。代表性的有如下几位：刘智等对SPOC环境下学生行为序列的差异性、论坛互动中学生情绪特征与学习效果的关系、学生兴趣主题建模与学习成效的关系进行了深入的研究[2-4]；……