纪雅晴 梁艳

摘 要：五大领域教法课是学前教育专业开设的核心课程，也是支撑达成培养目标中能从事幼儿教育机构教学、科研应用型人才的重要保障。本文分析当前高校学前专业教法课学习者角色单一、模拟授课覆盖率低等现状，以艺术领域教法课“学前儿童艺术教育”为例，探讨多角色学习模式的建构和实施。在整个教学过程中，让学习者在高校生、幼儿教师、幼儿多种角色中转换，丰富学习者专业教学技能，提升其自主学习能力和合作建构能力，并通过一学期的过程性和终结性评价验证了该学习模式较好的教学效果。

关键词：多角色学习;教法课;学前艺术教育

中图分类号：G652.4  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2020）07-0114-04

学前教育五大领域专业教法课是本科高校开设的学前教育专业核心课程，旨在帮助学习者掌握相关专业理论、具备从事幼儿园集体教学活动的专业技能[1]。该课程当前以教师理论讲授、案例教学、学生撰写教案和模拟授课教学方式为主[2]。虽教学活动形式丰富生动，但受制于时间、空间等限制，学生只能从高校学习者的单一角色被动接受理论知识，难以将所学知识应用到实际教学，学习参与度和全面性较欠缺。因此，在学前艺术领域教法课中建构实施新的教学模式，灵活使用微格教室演练多种形式，深入探讨在学习者多角色转换以提高学习效率和教学质量势在必行。

一、高校学前专业教法课的现状及不足

幼儿园集体教学活动强调游戏化，课程结构性较低，同时幼儿天性好动，通常难以按照预设活动进行，需结合幼儿年龄特征和身心发展特点进行活动设计，这些对教师的理論知识储备、教学技能和教学机制的灵活运用都提出较大挑战。……