颜志雄，林 瑜，邹 霞

(1.南宁师范大学 教育科学学院，广西 南宁 530022；2.广西幼儿师范高等专科学校，广西 南宁 530008)

一、问题提出

当前大学生在专业认同、职业调适等方面的变化成为倍受社会关注的热点，就业难、流动大在师范类大学生中尤为突出，迫切需要培养较高的生涯适应力以提升职业稳定性和成就感。有研究表明，生涯适应力水平高的青少年, 在面对生涯转换的过程中将具备更好的生涯决策、规划、探索或自信等能力，能够更好地适应生涯环境，应对生涯中出现的矛盾和问题[1]。

生涯(职业)适应力(Career Adaptability)是个体适应生涯角色变化并与之保持平衡的能力，是大学生作出职业决策、规划职业生涯、获得职业成功的基础[2]。最初由Super根据生涯成熟度理论提出这一概念后[3]，Savickas基于生涯建构理论(Career Construction Theory)对生涯适应力进行了进一步阐述，认为生涯适应力是个体应对职业变化和发展的重要心理资源，并将生涯适应力分为生涯控制、生涯自信、生涯人际、生涯关注、生涯好奇、生涯控制六个维度[4-5]。Johnston[6]通过元分析对生涯适应力的理论起源、研究工具、影响因素、培养方法和未来趋势等进行了系统阐述。至此，生涯适应力成为职业教育研究的热点领域。

大学生处于职业转换的关键时期，需要提升和培养学生的生涯适应力。遗憾的是，当前研究并未对生涯适应力的作用机制和影响特征进行系统的量化研究。以性别为例，多数研究认为性别、年龄等是影响个体生涯适应力的重要因素[7-8]。……