蔡娅平

摘 要：词汇教学是初中英语教学的基础，其直接关系着学生英语学习能力的好坏。鉴于初中英语词汇教学的重要性，教师在组织开展初中英语词汇教学的过程中，不仅要转变授课理念，进而引发学生对词汇的学习兴致，同时还要丰富授课内容，丰富和拓展学生的词汇积累。此外，教师还应该组织开展具体的词汇活动，以此来提高学生对词汇的认知能力。

关键词：初中英语;词汇教学;具体方法

就目前的初中英语词汇教学的情况来看，尽管取得了一定的成绩，但是依旧有不少的问题存在于教学当中，其中以部分教师对词汇方面的教学缺乏重视，对于如何组织开展词汇教学工作缺乏科学有效的方法作为指导以及学生的英语词汇的积累薄弱等最为严重。本文针对当前初中英语词汇教学当中所存在的一些问题，从三个方面来展开论述，以期为初中英语的词汇教学提供些許参考和建议：

一、转变授课理念，引发学生对词汇的学习兴致

在当前的初中英语词汇教学当中，部分英语教师受传统的教学理念的影响，在教学当中片面地追求学生英语成绩的提升，因而在教学过程中忽视了对学生词汇方面的积累和教育，导致学生在课堂中的学习积极性和求知欲受到了极大的抑制，学生很难在课堂中进行有效的学习。面对这种情况，就需要教师在组织开展初中英语教学工作当中，转变授课的理念，适时为学生营造一个良好的学习环境，引发学生对词汇的学习兴致。

例如，在“What color is it？”一课的教学当中，教师可以先让学生提前预习本节课的知识，并且勾画出难以理解的知识点。接着，教师可以把学生以三到五人为一组进行分组，并将同一小组的学生划分在一起，让学生利用小组协作的形式就学生预习环节中所遇到的问题在小组内进行讨论，并对这些问题进行解决和处理。然后，教师可以就“What colour is it？——Its red / green.What colour are they？——They are blue / red、The one in the red coat.”这些重点句型和词汇，让学生借助小组协作的方式来进行回答，并以此来检验学生的预习情况。最后，教师可以就学生回答过程中所存在的问题来引导和协助学生进行解决。解决具体的提问环节和让学生利用小组协作的方式来解答问题，不仅可以有效地提升学生对于本节课知识的掌握，同时也可以让学生在小组协作学习的过程中及时地发现和弥补自己的不足，进而提升自身的英语意识和素养。

二、丰富授课内容，丰富和拓展学生的词汇积累

由于初中学生的认知水平有限，因此在学习英语词汇的过程中难免会出现一些问题，而这些问题如果教师不能够及时地协助学生进行解决和处理，必将影响课堂教学的质量和水准。为此，教师在组织开展初中英语词汇教学工作当中，应该根据英语词汇的发音、意思和结构对词汇进行深入的剖析，进而让学生学习起来更加简单。

例如，在“What color is it？”一课当中，首先，教师可以给学生出示一些标注有不同颜色的卡片来让学生进行辨认，以此来引起学生的注意，引入本节课的学习。接着，教师可以从词汇的字形入手，先向学生讲解“Blue”“red”“green”等词汇的意思和读法，并让学生根据词汇的意思运用“What colour is it ？ Its …”来进行提问和回答。然后，教师可以把本节课当中需要学生重点学习和掌握的词汇制作成PPT，利用PPT课件对这些词汇进行归纳和整理，以简单易懂的形式呈现给学生，进而加深学生的理解。最后，教师还可以一边向学生展示这些图片，一边结合图片讲授学生词汇的正确读音，并让学生根据语法来认识这些词汇，能够根据图片来自主地进行英语词汇的学习。

三、开展词汇活动，提高学生对词汇的认知能力

学习英语知识的目的就是为了将所学到的知识内容加以运用到生活中来，而开展具体的词汇教学活动，是提高学生对英语词汇的积累和掌握的有效途径。为此，教师在组织开展初中英语词汇教学工作当中，需要结合学生的具体词汇能力和教学情况，合理地设计词汇活动，进而实现对学生的词汇能力的培育和发展。

例如，在“What color is it？”一课当中，教师除了展开正常的课堂教学以外，还可以以小组协作的形式组织学生进行一次看图词汇的游戏活动。在本次活动中，首先，教师可以准备一些不同颜色的卡片，并且把这些卡片放置在一个箱子中。接着，让学生从盒子中随机抽取一张卡片，并准确说出卡片的颜色和读出卡片颜色的具体读法。然后，教师可以根据学生对颜色的辨认次数和正确率来决出优胜者。最后，教师还可以在课下给学生布置一定的词汇任务，让学生就本节课所认识的字词造一些句子。

总的来说，做好初中英语词汇教学工作，其不仅可以丰富学生的词汇储备量，让学生的英语阅读和写作变得更加简单。为此，教师在展开初中英语词汇教学工作当中，需要积极地寻求符合初中学生学习和发展需要的词汇教学方法，进而引发学生对英语词汇的学习兴致，提高学生的词汇运用能力。

参考文献：

[1]王丽娜. 基于词块理论的初中英语词汇教学探究[J]. 辽宁教育，2014（13）：83-84.

[2]吕菲，齐聪. 初中英语词汇教学研究述评[J]. 教育现代化，2018，5（40）：385-387.