姚文姗

摘要：课后作业是让学生对新的知识及时的巩固和自我检测的方法。对教师而言作业就是老师了解学生对新知识掌握的熟悉程度，也是对课堂教学效果和教学调控的载体。教师在批改作业既能发现学生在课堂学习中存在的问题，也能看到学生思维的闪光点。而作业批语则是教师对学生的种期望与鞭策，从而激发学生对自身学习存在问题的纠正和开发学生潜在的思维的积极性，从而养成良好的学习习惯。

关键词：作业批语    学习习惯    內涵

下面就我谈谈自己在批改作业过程中如何潜心设计批语从而到达启发学生的学习兴趣、主动进行纠正错养成良好的学习习惯。

一、作业批语要细致

（一）符号标示批语

作业批语一般是以下划线或者框框标示指出学生错误究竟具体错在哪里，错误的原因，学生看到符号标示就知道错在哪里从而进行修正。假若没有批语，教师改作业仅仅是“√”或者是“×”再或者是“＼”，我觉得这样标示就缺乏了指导性，学生看见老师批改的作业也毫无吸引力了。

评析：有理数的运算顺序问题，同级运算是由左到右按顺序计算的。很多学生经常出现这样的错误。本题的批语就是在两处下划线，下划线“      ”指出错在哪一步，下划线“     ”指明错在哪里，学生看到后就很清晰知道自己的错误并且能主动去纠正自己的错误。

（二）作业批语要让学生有反省错误的根源

通过作业批语让学生自己反省自己错误的根源在哪里，使学生对再解这类题目时就不会再犯类似的错误了。……