傅莹莹

新课改背景下的小学数学教学不仅仅要注重对学生知识的渗透，还要注重学生思维方式的引导，学会用数学的思维去分析问题与解决问题，从而提高数学思维能力与素养。在此，笔者根据自己的教学实践，结合思维的几个维度，粗略谈谈小学数学课堂中学生思维能力的培养。

一、以计算为载体，培养学生思维的速度

计算贯穿整个数学学习过程，因此，在教学过程中，笔者常常以计算为载体，利用各种各样的训练，加强学生的数感，提高学生思维的速度。

在低年级的计算教学中，可以用灵活多样的计算练习来提高学生的计算熟练程度，如每天课前几分钟的听算比赛、抢答比赛，或者对口令、“开火车”，既训练了学生的反应能力，又提高了学生的专注力。中高年级的计算教学可以有意识地去引导学生先观察数字特征，并利用数字的特征找到最快的計算方法，从而发展学生的数感，提升思维的速度。

比如在口算“81-45+45”时，很多学生不懂得全面看题，按顺序从左至右进行计算。有的学生对退位减法掌握得不透彻，导致最后结果算错。而如果学生能全面观察，发现后面两个数字是一样的，运算符号的一加一减正好可以互相抵消，很快就能得到正确答案。

可以看出，计算要快还要掌握方法，要善于观察数据的特点，根据数据特征灵活调整计算方法。在教学时，要经常性地引导学生去观察、发现、总结、归纳，以计算为载体，发展学生的数感，从而培养学生的思维敏捷度。……