杜莺舞

比较策略是思维理解以及逻辑推理的重要基础，更是一种能够确定事物异同点的关键性方法。在知识的学习中，学生因定势思维的影响经常会忽略不同概念、数量表达式中的异同点，思维较片面、肤浅，因而经常在基础知识点犯错误，无法真正全面理解掌握所学知识。在课堂教学中，教师如能巧用比较策略，引导学生在知识形似点、生长点和新盲点进行比较，相信有助于促进学生更好地掌握所学的知识，从而提高学生的思维品质。下面，笔者结合课堂教学实际，谈谈在教学过程中巧用比较策略，提高学生思维品质的三点做法。

一、巧比知识形似点，提高思维的敏捷性

在数学教学中，常有题目相似度极高，有时仅一字之差，但本质完全不同，解题思路也截然不同。如果学生的思维不够敏捷，很容易受这些相似点的干扰，导致错误不断。在教学中，为学生创设一些易混淆且相似度极高的例题进行对比练习，让他们总结出要找其中的不同要点这一方法，有助于他们在形似的题型中学会辨别并理解相关知识点，从而不断地激发思辨能力，提高思维的敏捷性。

例如，在进行人教版“解决问题”内容的教学时，常有相似度极高的练习。习题一：学校去年用水1200吨，今年比去年增加了，今年学校用水多少吨？习题二：学校去年用水1200吨，今年比去年增加了吨，今年学校用水多少吨？习题二比习题一只多了一个“吨”字，但其本质完全不同。习题一的后面没有单位，表示的是一个分率，是今年用水量多出来的部分占去年的，那么今年的用水量为去年的（1）。……