李世军

摘 要：体育和游戏具有很强的关联性，可以说体育竞赛就是竞技游戏活动。为了激发小学生对体育学科的学习热情，利用游戏的方式和方法来进行体育教学是十分有效的策略。本文就小学体育课堂中游戏教学的应用议题进行了探讨，概述了游戏教学在体育课堂中应用的价值，分析了游戏教学的实际状况，论述了如何更科学有效地运用游戏来提升体育课堂教学效率，供相关人士参考。

关键词：体育;小学;体育教学;游戏

1、引言

体育素养的培养过程中，采取传统的教学方法和模式已经不能适应当前的教学要求。为此，小学体育教师必须花心思探索和研究更加多样化的教学方法，以适应当前小学生体育核心素养培养的要求。由于体育和游戏具有很强的关联性，因此，采用游戏的方式和方法来进行体育教学是十分有效的策略。

2、体育游戏在小学体育教学中的价值

一方面，采取游戏化的教学方法能够是体育课堂变得更加活泼有趣，与小学生活泼好动、喜欢新鲜有趣的群体特征十分吻合。学生们在游戏化的体育课堂上能够获得更好地学习体验，对体育活动也有更积极的参与热情，大大提升课题效率。另一方面，在体育课堂上采用多样化的游戏，能够实现学生们的个体学习和学生们的团队学习二者的协调统一，学生们在单人游戏和团队游戏中得到更多的感悟，促进学生们对体育知识和技能的理解和掌握，更好地完成体育课堂教学目标。

3、体育游戏教学现状

小学体育教学中，对于游戏方法的应用日益普遍，应用的效果也不理想。造成这一现状的原因主要有两方面，一方面是学生们往往将游戏视为玩乐，缺乏对游戏的应有重视，存在漠视的心理，这是导致游戏教学方法应用不尽人意的一个原因。另一方面，体育教师在游戏教学的方法设计和目标设计上还不够精细化，导致虽然采用了游戏方法，但是游戏的目的模糊，未能与体育课程的教学目标紧密结合起来。

4、小学体育游戏教学方法的具体应用对策

在游戏教学法的具体应用方面，体育教师可根据体育课堂的教学目标，采用多种类的游戏。

趣味性游戏：在枯燥的体育训练活动中穿插趣味性的游戏，可以起到活跃课堂的作用，而且能够消除学生们体育技能训练的枯燥感受，缓解学生们的训练压力。对于小学生来说，他们的自律性较弱，长时间的体育技能训练往往会引起学生们的厌烦情绪，因此在体育技能训练过程中穿插趣味性的游戏是一种转移学生们注意力并活跃课堂的有效方式。比如，在定时跑步训练的过程中，学生们进行单一训练感到有些乏力和枯燥的时候，教师中断了跑步训练，带领学生们进行“老鹰捉小鸡”的游戏。相对比原来定时跑步训练，游戏更让学生们有兴趣，虽然老鹰捉小鸡的游戏同样需要追赶和躲藏，涉及到很多的跑步活动，但是学生们对这一游戏很有参与的兴趣。教师在课堂中采用趣味性的游戏，可以根据课堂中体育技能教学目标来进行游戏选择和设计，通过游戏形式的趣味化，让学生们能够缓解心理厌烦和压力，利用游戏来帮助学生们完成训练目标。

竞技性游戏：体育比赛是典型的竞技性游戏活动，二者具有很强的关联性。在体育课堂中设计和开展竞技性游戏是幫助学生们熟悉和掌握体育比赛规则，提升体育比赛技能的有效手段。例如最常见的篮球比赛，如果学生们个体进行篮球技巧的练习，那么虽然个人的技术水平会提高，但是篮球比赛的规则和队员之间的搭配技巧，对手之间的竞争技巧都难以得到提升。这就凸显出竞技性游戏在体育课堂中运用的必要性。在篮球投篮技能的训练过程中，体育教师教授学生们基本动作和技巧，然后让学生们自由练习。经过一段时间的练习后，教师组织学生进行了竞技游戏。将学生们分成几个小组，每个小组的学生依顺序进行投篮，投中得分，投不中不得分。最后总分得分最高的小组胜出，给与一定的奖励。这样简单的一些竞技性游戏，既能够起到提高学生们体育技能的作用，而且使学生们单一的练习活动变得活泼有趣，在竞技性游戏中，学生们的团队协作能力，体育比赛的公正公平精神都能够得到很好地培养。

文化性游戏：体育精神和体育文化是体育学科教学中不容忽视的内容。体育活动是具有凝聚力、感染力的，一支优秀的体育队伍对于大众是有影响力和号召力的。在体育课堂中开展文化性游戏能够很好地宣扬体育精神和体育文化，帮助学生们树立正确的体育价值观，提升学生的体育核心素养。以体育界的优秀运动员为主题，在相关的体育运行项目教学活动中设计和穿插一些文化性游戏，让学生们能够更好地学习体育精神，了解体育文化。例如，学习排球的过程中，教师组织学生们观看了国家排球队的比赛实况片段，然后设计了实况解说员的游戏活动，让学生们能够对排球比赛更有代入感，能够对比赛的过程和比赛规则有更深刻的印象。又如，体育教师布置课外作业，让学生们收集自己喜欢的新生代体育明星，然后在课堂上分享自己喜欢这些体育明星的理由。通过这些文化性游戏活动，让学生们能够了解体育明星背后的努力付出，了解明星光环背后的拼搏历程，在学生们心中树立积极向上、努力拼搏的体育精神和体育价值观。

集体性游戏：团队作战、合作共赢是集体游戏设计的初衷，也是培养学生们互帮互助，敢于牺牲小我，成就团体利益这一精神品质的有效途径。对低年级的小学生来说，他们大多是独生子，在家庭中被捧着护着，往往缺乏集体意识。为此，体育教师在课堂中穿插集体性游戏，让学生们能够意识到团队作战和个人单打独斗的不同，培养学生们的集体意识。例如，体育课上进行快步走的游戏，学生们4人一组，每组学生共穿一双木板鞋，只有每个组的所有成员步伐整齐时，才能顺利地前行。而一旦有一名成员与其他成员的步伐不一致时，就产生阻力，导致行进困难。通过这一集体性游戏，学生们获得很切实的感悟，懂得了团队协作的重要性，增强了集体意识。这些收获和感悟在学生们后续的体育比赛活动中发挥出良好的效果和表现。

5、结语

科学合理地运用游戏是小学体育教学的重要策略。通过多样化的游戏方法，实现学生们多项体育技能和体育素养的培养，这不仅是体育教学的客观需求，更是寓教于乐的体现。

参考文献

[1] 论体育游戏在小学体育教学课堂上的开展，李敏，《学苑教育》，2019（17）

[2] 小学体育游戏的选择和教学组织方式分析，胡永红，《课程教育研究：学法教法研究》，2019（5）

[3] 体育游戏在小学体育教学中的应用，周冰，《人文之友》，2019（000），011