摘 要：兴趣是一切动力的源泉。孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的学习动力和学习方向来自于自身学习兴趣的开发和学习基础的奠定，因而，小学启蒙教育阶段的学习兴趣培养对学生的学习成长有着至关重要的奠基作用。纵观当前的小学语文教育，在推进新课程教学改革的发展道路上，学生的学习兴趣起着助力和推动学生学习发展的作用。由此可见，学习兴趣是奠定学生学习生涯的动力源泉，是成就学生学习发展的最为直接和有效的基础条件。

关键词：小学语文;教学;学习兴趣;培养形式;方法策略

学习兴趣是一切学习活动的动力源泉。通过兴趣的激发，就能促使学生产生学习的积极性和主动性。纵观当前的学科教育，学生的学习一旦产生了兴趣，其学习状态和学习习惯也会呈现一个稳步发展的积极向上趋势，在良好的学习方法和得当的学习习惯的指引下，学生的学习自然会轻松愉悦而同时又卓有成效。当前，在统编版教材深入中小学课堂的教育改革形势下，为更好地适应改革发展的需求，需要在引领学生进行自主学习发展的前提下积极地培养学生的学习情趣和学习情感。学习兴趣的产生不是一蹴而就的事情，不仅在于学习环境和学习氛围的创设，更离不开对学生进行潜移默化地教学影响和持之以恒的学习兴趣培养。

一、课前预习，培养兴趣

预习是授课前的重要学习环节，课前预习承载着熟悉课文、了解文章内容、感知所学知识点等相关的学习任务。预习这一学习环节是课堂教学中必不可少的组成部分，是整个学习结构中最为紧要也是最能体现学生学习兴趣的前奏部分。鉴于小学生的学习特点，低学段的学生课前预习的学习能力可能相应差些，但到了中高年级，在前边两年的学习铺垫的基础上，学生的自主学习习惯已经初具雏形，因此，调动学生的课前预习情绪，对于培养学生的自主学习兴趣以及对文本教学内容的探究感知能力都有着积极的作用。统观当前的小学语文教育现状，课前预习对于中高年级的学生而言，已趋于稳固发展的学习态势。因而，有效地借助课前预习这一学习条件，可以舒缓学习难度，培养学生的学习兴趣，并在一定程度上促进学生的学习能力发展。例如，在教学部编版教材五年级上册第七单元《四季之美》一课时，就可以结合单元人文主题和语文要素引领学生进行课前预习。在对“四时景物皆成趣”的学习主题引领下，学生通过初步的课前预习能够感受景物的变化之美。教师通过布置课前的预习学习作业，不仅可以起到引领学生进入文本学习的作用，而且能在某种程度上点燃学生的学习热情。在学生预习课文之前，教师可以就四季之美的独特韵味进行情感渲染，以调动学生在课下预习时的好奇心理，学生可能会产生更多的期待：文中会描写四季的哪些美景呢？在强烈的知识渴求和满怀憧憬的学习欲望的驱使下，学生就有了更多的学习动力和求知兴趣。由此可见，课前预习，不仅对培养学生的学习习惯有一定的促进作用，而且能调动学生的学习兴趣，为学生的课程学习内容奠定下有力的基础。

二、通过导语，激发兴趣

常言道：良好的开端是成功的一半。一堂好的语文课会体现在课前的导课环节，因为导课这一学习环节，犹如一个影子先会定格在学生的初步记忆中，导入环节的学习效应奠定了一节课的成败，决定着整堂课的教学氛围和学生的学习热情。在小学语文教学中，导语的设计有着至关重要的开启作用，它不仅拉开了整节课的教学帷幕，而且在课程教学内容中有着先行为主的兴趣激发学习效应。鉴于小学生的学习思想比较单纯，采取行之有效的导入学习方式，是激发学生学习求知、调动学生学习兴趣的重要学习途径。

（一）设置悬念，课前激趣。小学语文的课堂教学环节，离不开导语的悬念设置。鉴于小学生的年龄特征和认知特点，导入新课时，教师通过巧妙的语言设置“悬念”，能够激发学生强烈的学习好奇心，能使学生很容易产生对知识的兴趣和渴求。例如，在教学部编版四年级上册《走月亮》一课时，可以引导学生抓住课题进行质疑：为什么不是观月亮或赏月亮呢？借此，教师可以进一步巧设悬念：同学们，月亮可以怎么走呢？在奇妙的夜晚，我和阿妈走月亮！多么美好的诗意情怀啊！让我们走进文本，随同作者一起来共度这美妙的夜晚吧！在教师的情绪感染下，学生能够顺势进入到相关的文本学习情境中来。能为接下来的文本学习奠定基础，可以唤起学生的求知兴趣。在提升学生学习积极性的前提条件下，使学生能在愉快而热烈的情感基调中投入到语文学习活动中来。

（二）借助多媒体信息技术，直观激趣。小学语文课堂教学是渗透知识能力的学习过程。这一阶段的学习无形中成为了奠定学生今后学习生涯的基石。因此，除了知识内容的掌握和运用外，通过多样的教学形式和教学手段来培养学生的学习能力和学习兴趣，成为了学生学习成长的必修课。当前，在多媒体信息技术已广泛运用于教学领域的大教育环境下，小学语文教学也同样置身于了多媒体信息技术的使用前沿。在小学语文教学中，借助多媒体信息技术在教学中的运用，可以调动学生的感官和视觉能力，能开发学生的扩散性学习思维，并能够进一步促进学生的智力成长和学习能力发展。小学语文教材中的大多课文都需要借助多媒体信息技术的辅助教学，进而有效实现文本教学以及激发学生学习兴趣的主要教学目的。例如，部编版三年级上册第六单元《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》三篇课文，都可以借助多媒体信息技术进行课文内容的呈现和学习。通过优美的风景图片赏析和美妙的音乐节奏衬托，可以从视觉感官和听觉思维上激发学生的学习兴趣和探究欲望。当学生入情入境地进入到美好的文本情感世界时，愉悦的不仅又学生的精神情感，更有学生被文本内容唤起的美好求知情趣。

（三）通过谜语，激发兴趣。小学生对于谜语、绕口令、快板等一些多样的语言表达形式都颇感兴趣。而猜谜语进行导课的学习形式在小学语文教学中更是较为常见。虽说只是一则小小的谜语，却往往更能激发学生的学习兴趣和学习欲望，因为孩童世界的一切永远都充满了新奇和渴求。例如，部编版六年级上册第七单元的文言文二则之一《书戴嵩画牛》就可以以谜语激趣的形式导入新课的学习。“两把镰刀尖打尖，两把蒲扇扇两边，四把铁锤前后打，一把扫帚扫两边。”生动形象的谜语，可以引领学生联系到文本教学的相关内容，进行到新课的学习中来。这时，教师顺势激趣：在著名画家戴嵩的笔下，两牛相斗时又是怎样的情境呢？同学们想知道吗？通过以上导课教学环节的引入学习，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，可謂一举多得。

三、注重形式，调动兴趣

小学语文教学离不开有效的学习形式和多样的教学手段来调动学生的学习兴趣。除了多媒体信息技术的有效运用外，有效的教学情境和角色朗读以及课本剧表演等学习形式都是调动学生学习兴趣的主要形式。语文知识的掌握和语文能力的培养和形成，要依靠学习形式的融入和运用，来有效落实课程学习目标，而调动学生的学习兴趣则是课堂学习形式的终极目的。

综上所述，小学语文教学中学生学习兴趣的养成是激励学生产生学习动机的主观学习因素。在小学教育阶段，学生学习兴趣的培养对于发展学生的学习能力，促进学生的智力成长有着举足轻重的作用。因此，小学语文教师应通过培养学生的学习兴趣来完善自身的教学任务，并提高课堂学习效率和教育教学水平。充分激发学生的学习兴趣，是构建高效课堂教学，提升语文教学实效性的重要学习行为，需要语文教育工作者加以广泛关重，并切实实施践行。

参考文献

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作者简介：李邦贵 （1965.09—），男，汉族，贵州瓮安，大专，贵州省瓮安县渡江小学。