范莉莉

摘 要：“说话”是一门学问，我们和从一个人的交流中能看出来一个人的品行，有时候，投契无需多言，一个人说话的方式与内容都是重点，而从细节来看，一个人说话的语气、语速以及常用的口头语可以看出来一个人一定的性格特征，所以，小学语文的口语交际课堂是必不可少的一个教学环节，学生在口语能力的的提升和学习中，可以不断增强自己的思维表达能力和逻辑分析能力，可以把枯燥无味的话语打磨的生动有趣。因此，本文以小学语文为载体，并结合笔者自身实践，对探索小学语文口语交际课堂的教学方法的这一问题进行一番详细的个人观点说明与探讨。

关键词：小学语文;口语交际;教师问题;教学方法

小学语文教师应该秉承“以生为本”的要义，优化教学模式，指导学生扎实学科基础，不断创设生动的课文阅读情境，积极鼓励学生说话的勇气，进行口头实践的作文教学，开展小组合作化教学课堂以及构建实践性质的丰富活动，从多层面、多角度、多思路的训练方法培养学生的口语交际能力。

一、小学生在语文口语交际课堂上出现的一些问题：

小学生在口语表达与交际上需要教师认真对待，因为，学生在小学阶段的学习是打基础的阶段，学生的口语能力的培养也需要一个良好的基础。在语文课上，教师一般都会在讲授的过程中提出问题，并鼓励学生来回答，然而一些学生由于性格过于胆小，面对老师的提问不敢发言，不敢提出自己的疑惑和想法，从而影响了自己的口语表达能力。……