孔蓉蓉 吴雅婷

【摘要】以人教版高中语文必修3《老人与海》为例，根据拓展式互动教学的特点，在具体教学过程中把学生自主学习能力的培养与文学阅读教学设计结合起来，既有助于培养学生阅读能力，丰富学生的精神世界，培养正确的人生观，又有效地提高学生自主学习的意识和能力。

【关键词】拓展式教学;《老人与海》;高中语文教学

【中图分类号】G633                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）22-0072-02

【本文著录格式】孔蓉蓉，吴雅婷.拓展式互动教学在高中语文教学中的应用——以人教版高中语文必修3《老人与海》为例[J].课外语文，2020，19（22）：72-73.

拓展式互动教学模式是指教师结合学生的心理特点和已有知识结构，选择合适的教学方法引导学生进行自主探究、建构知识的教学过程。它强调师生之间以互动的方式共同探索知识，调动学生自主学习、独立思考的积极性，在教师的引导下，学生自主发现问题、分析原因、得出结论，从而获得理论知识、形成独立思考和合作探究的能力。

一、拓展式互动教学的实施流程

（一）分析学情，设置目标

1.总体目标。《老人与海》属于外国作家作品研习的学习任务群，《普通高中语文课程标准》（2017年版）明确要求引导学生通过阅读外国著名文学作品，了解其他不同国家和民族的文化，明白人类社会的文化差异以及人类心灵的共同主题，丰富学生的精神世界。所以，在《老人与海》中运用拓展式互动教学时应该明确教学目标，即学生通过拓展式互动教学所应该达到的文学作品阅读能力，以及对学生进行学习评价的标准。……