马列夫

【摘要】英语教学在高中时期发挥着独一无二的作用，具备着承上启下的重要意义，其重要性自然毋庸置疑。但是，传统的英语课堂教学方式较为落后，无法最大限度地激发学生的学习兴趣，导致课堂的吸引力不足，学生认为学习英语仅仅是用来应对考试。多媒体教学方式的出现在一定程度上解决了以上问题，能够有效地促进学生学习情趣的提高，促进课堂的趣味性。

【关键词】多媒体;高中英语教学;合理使用

以往我国的传统英语教学中，仅仅是由一支粉笔以及一块黑板为主要授课工具，教师在课堂中占据着主动的地位，他们将知识一味地灌输给学生，而对于学生学习能力的培养不够关注;教学的设备和形式都十分单一，导致课堂的活跃程度不足，学生学习兴趣得不到提高。随着计算机媒体越来越发达，多媒体授课模式的出现在一定程度上弥补了传统课堂中的缺陷，良好地激发了学生的学习兴趣，使得高中英语课堂的学习取得了更好的成果。但是，如果教师没有合理地使用多媒体教学则也会带来很多问题，因此，在高中英语的教学中，教师应该更为合理地使用多媒体来教学。

一、多媒体在高中英语教学中的优势

（一）有利于提高教学效率

第一，在教师使用多媒体进行高中英语教学时，教师在课堂开始之前，能够使用计算机来搜索相关教学资料，不同传统的教学方式，教师需要去图书馆等地进行图书的翻阅，广泛地了解教学笔记，多媒体在很大程度上减少了教师备课的时间，也能够在广泛的互联网资源中查找出真正适合本班学生的教学方式，能够有效地提升教师的教学效率。第二，在高中英语教学中，往往会涉及很多单词，尤其是在习题的讲解时，所涉及的篇幅较大，如果采用多媒体教学便可以节省出很多板书和擦拭黑板的时间，更加及时地为学生展示习题，使得学生更好地进行习题练习，多媒体也可以将这些习题进行有层次的展示，以此来帮助高中学生理解英语学习的重点。

（二）有利于拓展学生的思维空间

众所周知，多媒体能够为教学创造多种教学情境，可以根据不同的语言、图片或是音乐帮助学生提高课堂的感受度和参与度，让高中学生在英语课堂中体会到身临其境的感受，丰富他们的情感体验，从而更好地激发学生的想象力和学习情趣，提高英语学习的深刻程度。多媒体能够有效地促进学生思维能力的增强，代替了传统方式的局限性，能够运用多种形式来促进学生的学习。

二、多媒体在高中英语教学中的优势

首先，在新媒体教学模式出现之后，部分教师出现了过度依赖的问题，多媒体在高中英语课堂上虽然发挥着很多的积极作用，但它始终是英语课堂的辅助工作，并不能将其作为主体工具来使用。一旦出现了教师过度使用多媒体技术的情况，教师便成了教学中不重要的因素，成为多媒体技术的附属品，更像是讲解员，无法真正地发挥教师的作用。

其次，有些教师在多媒体技术的使用过程中，过度在意影音效果而忽略了学生的学习情况。部分教师为了让学生对教学更感兴趣，想要把多媒体课件中动画、色彩和音响做到最佳，从而或多或少地减少了对课件本身教学内容的关注度。最后，若是教师将多媒体技术最大化地使用在高中英语课堂中，完全摒弃了传统的教学方式和工具，也会对多媒体优势的真正发挥存在一定的制约。综上所示，教师应该减少对潮流的追赶，选择合理的方式进行多媒体技术的使用，让其发挥应有的辅助作用，才能够保障高中英语课堂取得最好的教学效果。

三、多媒体在高中英语教学中合理使用的对策

伴随着计算机技术的成熟，多媒体在高中英语教学中被越来越频繁地使用，但是在使用的过程中，应该提高对学生的实際学习情况的结合程度。在使用多媒体技术的过程中，应该合理地控制使用的时间和程度;在课件的选择和制作上，应该以达到最佳的教学效果为基础，对于课件的影音效果不予过度的关注，也不可以随意地使用。此外，教师应该清晰地认识到多媒体的辅助作用，减少对多媒体的依赖，使其辅助作用得到最好的发挥，更多地在教学的重点和难点的教学上合理地使用多媒体。在课件的使用上，应该合理地控制教学深度，并将多媒体技术与传统的教学手段进行有效的结合，从而更好地提高高中生英语学习的效率。例如，在高中英语教师教授阅读部分的时候，可以利用多媒体进行教学内容的情景演示，以此来提高学生对阅读内容的理解程度;在复习课中，可以将较多的复习内容使用多媒体进行展示，减少板书的时间。

四、结语

总之，教师在多媒体的使用上应该保持适时以及适度的原则，提高其使用的合理性，将多媒体视为课堂的辅助工作，将其与传统的教学工具进行有效的结合，才能够真正发挥作用。

参考文献：

[1]刘源.多媒体环境下互动式教学模式在初中英语课堂教学的应用研究[C].外语教育与翻译发展创新研究（第九卷）.四川西部文献编译研究中心，2020.

[2]高国华.多媒体技术在高中英语词汇教学中的应用方法[J].中小学电教，2020（04）.