颜春雨

【摘要】幼儿园区域活动作为幼儿教育教学的基本形式，在发展幼儿各项技能、提升幼儿学习能力以及促进幼儿全面、健康发展方面发挥着重要的作用。而环境的设置作为区域活动的重要组成部分，能够给幼儿提供良好的区域学习环境，促进幼儿各项机能的培养和个性的发展，因而重要性不言而喻。为此，作为幼师，我们应从自身的教学实际出发，努力给幼儿营造一个多元化的区域活动空间，通过良好区域活动环境的设置来调动幼儿参与教学的热情和动力，使幼儿教育教学得以顺畅、高效地进展下去。

【关键词】幼儿园;区域活动;合理规划;丰富材料;互动学习

幼儿园区域活动中环境创设的目的在于给幼儿提供一个良好的学习、生活环境，不仅包括区域空间的设置、场地的选取和布置、材料的投放，还包括良好心理和精神文明环境的设置。适宜、恰当的区域活动环境能够促进幼儿良好行为习惯的形成以及各项技能的发展，同时也能减轻教师的教学管理压力。

一、合理规划活动区域，营造适宜学习环境

对园区内的活动场所进行合理划分是开展区域活动的基础和前提。这就需要教师在充分了解园区实际情况的基础上，结合幼儿的数量以及具体教学目标，将班级的教室或是公共区域等较大的空间划分为若干较小的空间，将之划分为与教学需求相关的各个区域，给幼儿营造生动、适宜的区域活动空间和氛围，从而充分调动幼儿参与区域活动以及学习相关知识的积极性和主动性，推动幼儿区域教学活动的顺利进展和实施。

例如，教师应在充分利用自己班级活动区域以及公共活动区域的基础上，实现对各个区域的合理划分，并利用简单易懂的标识帮助幼儿找到各个区域，比如在餐饮区设置“美食天下”区域，在区域的墙面上粘贴上各种与美食有关的图案，让幼儿在这一区域进行面点的制作工作;在生活物品的存放区设置“生活乐园”的区域，让幼儿学习如何叠衣服，整理物品，使幼儿的生活自理能力得到有效培养和锻炼;在绿植放置的区域设置“自然小屋”，鼓励幼儿亲手栽种花草，培养幼儿热爱花草树木和大自然的意识。除此之外，还可在教室等场所设置一些常见的活动区域，比如阅读区、积木区、绘画区、艺术区等，在开展相应的教学活动时，鼓励幼儿积极参与进来。如此，便为幼儿营造了适宜、生动的活动范围、促进了幼儿学习积极性的调动和发挥，对推动幼儿教学的顺利进展产生了积极的影响。

二、丰富活动材料种类，满足幼儿学习需求

活动材料的科学投放与否及其是否丰富多样在很大程度上也影响着区域活动的顺利进展。为此，在开展幼儿区域活动教学时，教师应将活动材料的投放作為环境创设的主要内容，在遵循合理性和规范性的基础上，从班级幼儿的实际情况出发，提供类型丰富多样以及数量充足的活动材料，通过鼓励幼儿对这些材料进行创造性的使用，从而充分满足幼儿的动手操作欲望并促进幼儿创新意识的发展，将区域活动教学的目的和作用成功发挥出来。

例如，教师在投放区域活动的材料时，应尽可能多方面地选择一些材料安全、种类丰富且样式新颖的材料，并且除了在市场上购买相应的活动材料外，还可利用一些废弃的旧物或是自然资源自行制作材料，比如利用一些废报纸、旧料带等制作一件别出心裁的衣服，或是利用种子、花朵、叶子等进行美工制作，完成一幅特殊的美术作品。为了使幼儿的动手能力得到充分的锻炼，教师还可鼓励幼儿参与到材料的制作中来。如此，便为幼儿提供了种类丰富、形式多样的活动材料，满足了幼儿多样化的认知和学习需求，促进了幼儿学习能力和认知水平的提升。

三、采用互动学习模式，提升幼儿参与积极性

所谓的活动环境除了硬性的环境外，还包括心理层面的环境，具体是指教师在教学中表现出来的对幼儿的关爱、关心以及赞美和表扬。为了更好地促进心理层面环境的设置，教师在区域活动中应多与幼儿交谈、互动，让幼儿充分感受到教师的关注和关爱。针对幼儿提出的各种奇思妙想，教师应给予肯定和赞扬，使幼儿能够始终保持学习的动力和信心，从而积极参与到教师组织的各项活动中，尽情地展示自我。

例如，在语言区域进行语言教学时，教师不应拿着绘本或是其他一些读物读故事给幼儿听，而是应当鼓励幼儿参与进来，引导幼儿通过观看绘本中的图片了解故事的大致情节，并鼓励幼儿大胆发表自己的看法和观点。对于幼儿表达出现错误的地方，教师不应急着批评或是否定，而是应当在肯定幼儿的基础上，再告诉幼儿真实、正确的内容，并对幼儿的独特想法和看法进行表扬。如此，通过互动学习模式的构建，给幼儿营造了积极、向上的学习氛围，使幼儿能够始终保持学习的动力和信心。

总之，环境作为幼儿区域活动不可缺少的重要组成部分，在提升幼儿教学质量方面发挥着重要的作用。作为幼师，我们应在充分了解自身教学实际的基础上，积极探究构建良好区域教学环境的有效方法和策略，使幼儿的各项能力得到有效培养和锻炼，并最终达到促进幼儿全面发展的教学目标。

参考文献：

[1]秦鹏娜，申静.幼儿园区域活动社会化的策略探究[J].新课程（上旬），2015.