李帮学

【摘要】在计算机网络迅速发展的信息化时代背景下，教育中运用信息化衍生了丰富的教学方法。小学阶段是学生的数学学习需要提高学生的数学综合能力，教师需要结合信息技术的发展创新教学手段。在如今信息技术广泛应用于小学数学课堂中，为我们的教学和学习提供了很大的便利，信息技术的融入使小学数学课堂变得更加生动有趣，因此，教师一定要认识到数学信息化教学的优势，将信息化教学完美的引入小学数学教学过程中，更好地促进学生的数学知识学习。

【关键词】小学数学;信息技术;效率提高

科技进步引领人们的生活和学习进入信息化时代，将信息化技术应用于小学数学的教学中，不仅可以提升课堂教学效率，而且有助于培养学生的学习自主能力。教师在课堂中引进信息技术，同时也要注重发扬和传承传统数学课堂的优势，在传统数学课堂教学中合理融入信息化教学，提升小学数学课堂学习效率。在此，笔者结合小学数学教学实践，浅谈信息化教学如何在小学数学课堂中更好地运用。

一、结合多媒体教学，创设良好教学情境

在小学数学课堂教学中，学生会接触到比较抽象的数学知识，学生对于这些知识难以快速接受并应用。为了帮助学生更好地将抽象知识融会贯通，教师可以在考虑到学生的知识接受能力的基础上发挥网络多媒体教学的优势，为学生创设出一些比较新颖的数学教学情境，使学生的思维变得更加活跃，从而提高学生课堂的学习积极性，这样更有利于学生数学知识的学习和理解。

例如，在教师引导学生学习“辨认方向”这一单元知识中，为了帮助学生更好地学习关于方位辨认的知识，教师可以在教学中依据教材结合多媒体动画来学习和了解方位辨认，多媒体在数学课堂上使用，可以增加教学课堂的趣味性，学生在学习数学知识的过程中增加学生对数学学习的兴趣，比如，教师可以根据教材中的少年宫、电影院的位置图在多媒体中呈现，引导学生了解平面辨别方向，再利用多媒体技术将平面立体化，引导学生将方位辨认与生活实际相结合，便于学生理解。通过多媒体信息来为学生创设出不同的数学教学情境，会更加有助于学生对数学中抽象知识的理解，提升课堂学习效率。

二、强化信息技术作用，攻克数学学习难点

小学阶段的学生的数学认知能力还处于发展阶段，数学思维相对较弱，教师在课堂教学中要秉持学生为主体的教育理念，在教学实践中及时关注学生的学习发展动态，在与学生的沟通中制定出更加合适的教学策略，以此来帮助学生有效掌握数学知识。教师在课堂讲解中遇到学生难以理解的知识时，可以适当借助现代教育技术的优势，帮助学生将抽象知识具象化，开拓学生的思路，加强学生对数学难点的理解。

例如，在“长方体、正方体的认识”一课学习中，教师在授课中使用传统课堂的口述形式引导学生学习立体空间知识，会导致学生不能及时理解和掌握，从而使学生对空间立体知识学习产生厌烦心理，打击学生数学学习的信心，降低课堂学习效率。在多媒体技术进驻课堂之后，教师运用信息技术，可以向学生展示三维演示教学，使学生直观了解到长方体和正方体的点、线、面，认识长方体和正方体的六个面的特点及组合。教师借助现代教育技术，为学生演示图形的变换，可以加强学生理解，帮助学生攻坚克难。

三、整合现代教育资源，达成课堂实践练习

结合小学阶段的学生自我管控能力较差的阶段性特点，学生在课后自主练习难度较大，因此教师要把握住课堂时间，在课堂中帮助学生加强实践练习。首先教师必须意识到课堂练习的重要性，及时的课堂练习不仅可以帮助学生掌握和巩固数学知识，且新颖的数学练习可以提升学生的探索数学知识的兴趣。教师可以整合现代教育资源，为學生提供新颖的练习题，结合学生的学习水平，为学生树A数学学习的自信心，加强数学知识探索的欲望。

例如，在“图形的平移、旋转与对称”这一单元学习中，教师在本单元授课中，运用信息技术，帮助学生掌握图形变换的知识后，应加强学生对平移、旋转、对称三者综合运用的练习。结合教材“图案设计”一课，教师利用信息技术整合互联网中的练习材料，加强学生对图形变换知识的掌握。如，教师为学生在多媒体中展示符合图形变换知识的窗花剪裁视频，引导学生发现剪窗花过程中的平移、对称，并根据自己分析的数学信息剪窗花。教师为学生提供视频练习，既吸引学生的注意力，又使学生在观看视频中探究数学知识，提高学生课堂实践练习的效率。

综上所述，信息技术的发展为小学数学课堂带来了生机，在小学教学中合理运用信息化技术丰富了教师的教学方法，从而是教学实践更加丰富多彩，有效提高了教学效率。信息化教学与传统教学课堂的融合，需要教师不断提高自身的科技素养，紧跟时代的变换，创新教学策略。同时，在教学中教师不能过于依赖信息化教学，忽视学生的主体地位。信息化教学和传统数学教学的有机结合仍需数学教师结合学生的学情，不断创新教学方法。

参考文献：

[1]高霞.浅谈信息化条件下小学数学高效课堂教学模式[J].中国校外教育，2017（29）.

[2]王有福.信息技术与小学数学教学的有效整合[J].小学科学（教师版），2016（05）.