王群

【 摘要 】当前，追求生活化阅读、原生态阅读的群文教学研究，在内江市开展得如火如荼。群文阅读，就是在一定时间空间内，探索性地阅读一组相关联的文章的阅读方式。准确把握群文阅读的特点，才能让教师在教学设计、教学实施中摒弃传统阅读教学的陈弊，充分发挥群文阅读的优势，实现在阅读实践中培养学生语文能力，提升学生素养之目的。

【 关 键 词 】 群文阅读;原生态阅读;教学策略;     群文阅读，是在一定时间空间内，探索性地阅读一组相关联的文章的阅读方式。其阅读的资源更加丰富并具有内在联系，阅读的环境更趋于生活化，富有真实性，阅读的机会有更多的选择性，阅读的方式更符合学生个体实际，阅读的理解有更广阔的表达空间。

正是基于语文实践能力、阅读能力培养的理念，群文阅读在与传统的阅读、与单篇阅读的比较中，其优势才更为明显。

在一次群文阅读教学研讨中，我曾设计了以“英雄”为主题的群文阅读课。选择了《武松》《灯光》《真正的英雄》《颁奖词三则》四篇文章，以“我们更应该崇拜谁？”为阅读核心议题。

在教学中，我预设的教学对象为刚接触群文阅读的学生，通过了解群文，让学生选择适合的阅读方法;通过快速初读，让学生学会从海量信息中，快速抓住重要信息;通过重点品读，合作学习，交流讨论，引导“求同”阅读，让学生寻找群文共同点，感受“英雄”形象;通过对比阅读，引导“求异”阅读，发现群文的不同点，感受“英雄”的本质;最后，结合学生对英雄的认识，总结讨论新时期真正的英雄，并趁机引导学生写“英雄”。……