孙玉娟

课外阅读在语文教学中起着举足轻重的作用，它是人最早的本能动作之一，是为生命奠基的一项大工程，更是语文素养的直观体现。小学生的课外阅读读什么 ，怎么读，如何让学生坚持阅读？针对这些问题，我们申报了《基于语文核心素养的小学生课外阅读的实践研究》这一课题，进行实践研究。

立足实际，确定阅读推荐书目

毫无疑问，阅读的主阵地在学校。我们学校地处乡镇，研究第一时间，课题组针对不同年级的 396个孩子做了课外阅读调查，调查范围涉及阅读的动机、内容、时间、地点、喜好等 21项，调查结果不容乐观：20%的学生是因为家长老师的要求而阅读，25%的孩子课外阅读的内容仅仅是教辅用书，90%以上的孩子主要是在家里进行课外阅读，只有 19%的学生家长有跟孩子一起阅读的习惯。

课题组以调查数据为基础，本着“教育与趣味并存，细致与全面兼顾。古今与中外并举”的原则，向不同年龄段的小学生，推荐了文学、科学、人文三大类的书目，文学类包括童话、成长、动物小说、冒险故事等经典作品;科学类有科普小说、科学常识书、科学家故事等;人文类包括学校开发的经典诵读教材（六个年级共 6册，包含古诗词、童诗、增广贤文、弟子规、对联、论语等的综合）、笠翁对韵、上下五千年等。推荐书目中既有每个月的必读和选读书，也有寒暑假的阅读书目，让学生每月都有好书看。

着眼课堂，探索阅读指导课型

通过研究实践，课题组探索出了一套操作性强的课外阅读指导课课型并在全校推广。……