朱惠艳

初三道德与法治复习课中的实践运用，尝试用全新的课堂教学模式实现复习课温故知新、提高能力、提质增效、升华情感的复习目标，让我们枯燥的道德与法治复习课因此而精彩。

绘制思维导图——课堂因你而有“形”

思维导图是表达发展性思维的有效图形思维工具，在思维导图中，教师能够以图的方式把“看不见”的思维过程和思维方法清晰地呈现出来，相关知识点之间的逻辑结构体系一目了然，便于学生更好地理解、记忆和分析运用。这既超越了现有文本，发掘文本的新意，又赋予文本以全新的解读，实现课堂的教学价值，这就是超越文本教材的“形”。

如复习《践行发展战略》这一单元的主干知识时，由于只有 45分钟时间，而复习内容又纷繁复杂 ，借用思维导图便可以将所有重点知识搭建成“形”（见下图）。

经过精心设计绘制的思维导图在课堂教学中的有效运用，可以呈现所学内容的主干知识框架，明确知识的重点及其内在联系，可以帮助学生快速收集、掌握、处理大量的知识，增强学生思维能力，培养学生学会深入思考问题、分析问题、解决问题的能力和兴趣。本课用三张单课思维导图构成了课堂教学主线，通过教学的展开，让学生的思路如流水一般顺势而下，水到渠成。最后用课堂小结思维导图囊括一单元三课的所有重点知识，同时又把知识点散落在思维导图中，犹如一张“网”把知识点“一网打尽”，从而让学生在学习过程中因你而“目中有形”。……