杨洁

课程游戏化的过程也就是园本课程的构建过程，即通过对课程的园本化改造，让幼儿园课程更生动，更丰富、更有趣、更适合幼儿，从而更有效地促进幼儿的多元发展。基于此，我园努力找寻本园发展目标与“课程游戏化”核心价值的联接点，通过园部讨论，级部组长参与设想的方式，以园本特色“快乐运动”为抓手，开展了“快乐舞龙”项目活动，努力将课程改革开展与幼儿园的发展实践结合起来，进行课程理念、课程资源、课程实施方式的调整、整合和重构，不断优化和提升教师理念，拓展活动的开展方式，实现幼儿园、教师、家长和幼儿的共同发展。

在陈鹤琴“活教育”思想的滋养下，园所十多年来一直致力于快乐运动的实践研究，以“全天候、全能化、全园性”为研究理念，构建了“快乐体育”特色课程，初步形成户外运动项目和室内走廊运动游戏的内外互补运动模式。在《纲要》和《指南》的引领下，探寻“全能化”的教育实践，尝试以运动为载体，走多领域融合的实践路径，倡导“悦动悦美”，为每个孩子稚嫩的心灵播种下“爱运动”“爱艺术”的种子，并能通过多途径体验、感受运动和艺术带来的美好和喜悦，成长为一名快乐的生活者。我们依据陈鹤琴教育思想理论为基础，依托幼儿一日活动为背景，关注幼儿“美术”的表达表现。旨在通过创设适宜的环境支持，让幼儿在运动、游戏、美术等领域的融合中一起经历、感受、发现、欣赏自然和人文中的美。玩法探索、并不断豐富推进的一项活动。……